大学生移动学习的现状研究

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大学生移动学习的现状研究

作者：马秀涛 刘云

来源：《中国教育技术装备》2014年第03期

移动设备的逐渐普及，使大学生学习方式也随之发生着变化，本文对大学生关于移动外语学习的认识、态度和行为等方面的相关内容进行了调查研究，在此基础上提出了对移动学习的相关意见和建议。 1 引言

智能手机、平板电脑这些在几年前还属于“奢侈品”的设备，而今，已大量进入“寻常百姓家”，手机、MP3、掌上电脑等移动设备在大学生中出现频率越来越高，而移动学习也随之融入到大学生的生活中，笔者就此对大学生移动外语学习情况进行实际调查。 2 移动学习特点分析

概念界定 移动学习是利用无线网络技术，移动终端访问教育资源、教育信息等的一种新型学习方式。它能够利用移动设备有效地呈现学习者所需学习的内容，同时提供了教师与学习者之间的双向交流。移动学习通过移动设备的帮助，使学习者学习的时间地点更为灵活。 移动学习的特点分析 移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，具体来说它有3个特点。

一是移动性，移动学习的学习者利用移动通讯设备如手机、掌中宝等进行学习，学习的地点灵活，可以在食堂、操场、宿舍等场地。

二是碎片化，移动学习的学习时间和学习内容均具有碎片化的特点，学习者可利用课余时间，也可以是在排队、课间、睡前时间随时随地学习，同时，由于学习者在进行移动学习期间，容易受到外界环境的干扰，学习进程随时打断随时继续。学习者的移动性和注意力的分散性，使移动学习具有碎片化特点，而英语学习如单词的记忆正好可以利用移动学习碎片化的特点。

三是数字化，知识内容的数字化，为学习提供了海量资源，使移动学习成为可能；信息技术为学习内容的数字化提供了动态支持，很容易构建起随时随地学习的宽广平台；终端应用包括传输、终端呈现方式的数字化，在移动设备与学习资源、内容之间可构建形成便捷、顺畅的高速通道，打破地域、时间限制。 3 调查研究设计

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