人的事，因为某种原因没有兑现承诺的经历；或者听说过或阅读过关于诚信的故事和文章。 比如①约好和同学去玩，从来不违约或者迟到？ ②答应同学的事，就算遇到在大的困难也一定会做到？ ③每一次考试，都是真实的成绩？ ④做错了事，即使没人知道也会坦白？ 仔细回忆一下，自己经历过或者听说过的关于诚信的事中，选择一件你印象最深刻的说一说。 作文库大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分
（2）出示问题：你答应了谁或者谁答应了你？
让你记忆犹新一定是因为当时情况特殊吧？有什么特殊情况？遇到什么困难？
你或他是怎样克服困难的？ 经过这件事情你有什么想法？ （3）指名说说。
（4）教师小结：同学们身边发生的这些事情就是我们这次写作的好材料。哪我们要怎样写呢？ 四、明确要求，指导写作
（1）出示写作要点和要求
1、你想选择哪一件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？（写清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果）
2、你打算按怎样的顺序来写这篇文章？
3、在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。
（2）题目是一篇作文的眼睛，应该给我们的作文安一个怎样的题目呢？ 题目参考：诚信是我们的伙伴 做一个诚实守信的人 我心中的诚信榜样 我身边的诚信故事
（3）学生写作，教师巡视指导 五、作业布置
回家继续完成这篇作文。
作文讲评四《一件关于诚信的事》
教学目标：
1、知识与能力：指导学生习作《一件关于诚信的事》。
2、过程和方法：尊重学生的主体地位，通过形式多样的练习，扎实学生的基本功，提高学生的语文综合素养。 一、复习这次习作的目的要求
1、学生阅读自己的文章。
2、对照习作，说说自己达到了哪些习作要求。
3、讨论提问，你在习作中注意了什么描写？这些描写是通过什么内容体现出来的、
二、总结学生的习作情况
（一）好的方面
1、大家都认真地进行了选材，选材都比较好，记叙比较通顺，有少部分同学的习作能够选择和亲人之间发生的一些小事来进行记叙，能以小见大，表达了一种真实的感情。
2、文中一般都能抓住人物的动作、语言、神态等六方面的描写，抓住了细节描写。
（二）不好的方面
1、又少部分学生的写作不认真，对事情的过程记叙的不清楚、不具体，语言不够生动，学过的词语、语言知识和写作方法不能灵活运用。
2、有少数同学的作文篇幅太短，三言两语，没把事情说清楚。 三、总结
这次习作大部分同学在选材上做得比较好，但也有极少部分的同学选的事例不能够体现出亲人间的关爱。大多数学生都只写了单方面的关爱，写相互关爱的很少，还有学生是抄袭的。
作文指导五《二十年后再相会》
教学目标：
1、激发学生的想象。
2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力。 教学内容：激发兴趣，想像说话
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣 同学们，你们今天真精神！
今年是奥运年，今年2008。
再过二十年，我们已长大成人，再过二十年，我们已成家立业??再过二十年，科技发达了，祖国更美了，再过二十年，我们来相会。 板书：二十年以后
二、启发说话，拓展思路
二十年以后，我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个叶老师。大胆地想像一下，二十年以后的叶老师会是什么样子？（以板书出示） 指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。
小结：是啊，二十年后的叶老师已步入中老年人行列，皱纹已布满面颊，青丝中也夹杂着白发。见到离别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。
创设情境：二十年后再相会
师：噢，你们是二十年前我在麓山学校五年级4班的孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？（指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。）
（在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上工作）
小结：我太高兴了，因为我的学生中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比老师强。
三、同桌交流，自由表达
二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。你在干什么工作呢？咱们学校，咱们家乡，咱们教室??可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！ 小结：同学们说得这么热闹，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给同学们听听吧！
四、全班汇报，相机指导
指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！
五、学生动笔，初拟草稿
同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！快快乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！好，拿起笔，把你想到的二十年我们在次相会的情景写下来吧！
作文讲评五《二十年后再相会》
教学目标：
1、知识与能力：指导学生习作《二十年后再相会》。
2、过程和方法：尊重学生的主体地位，通过形式多样的练习，扎实学生的基本功，提高学生的语文综合素养。 一、复习这次习作的目的要求
1、学生阅读自己的文章。
2、对照习作，说说自己达到了哪些习作要求。
3、讨论提问，你在习作中注意了什么描写？这些描写是通过什么内容体现出来的、
二、总结学生的习作情况
（一）好的方面
1、大家都认真地进行了选材，选材都比较好，记叙比较通顺，有少部分同学的习作能够选择和亲人之间发生的一些小事来进行记叙，能以小见大，表达了一种真实的感情。
2、文中一般都能抓住人物的动作、语言、神态等六方面的描写，抓住了细节描写。
（二）不好的方面
1、又少部分学生的写作不认真，对事情的过程记叙的不清楚、不具体，语言不够生动，学过的词语、语言知识和写作方法不能灵活运用。
2、有少数同学的作文篇幅太短，三言两语，没把事情说清楚。 三、总结
这次习作大部分同学在选材上做得比较好，但也有极少部分的同学选的事例不能够体现出亲人间的关爱。大多数学生都只写了单方面的关爱，写相互关爱的很少，还有学生是抄袭的。
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