小课题研究讨论题的作业答案(3)

学生的主动参与，乐于探究，勤于动手，勤于动口，教师适时点拔，表扬与激励等。

模块六答案

学校应该如何组织教师开展小课题研究？

我个人认为小课题研究是一种校本的教育教学的研究方式，要想使教师更好的开展小课题研究？学校应与小课题研究管理结合有关部门的指导和协调，以学校的自身管理为主。加强人力资源，提供经费资源、信息资源等有效利用及帮助教师日常各项工作的协调运行。所以加强小课题的研究校本管理，是优化学校资源配置的需要，也是调动广大教师积极参与小课题研究的需要。那又该如何组织教师开展小课题研究呢？首先，突出实践性。小课题研究管理对象是工作在教育教学实践第一线的教师，面对的是教育教学实践中迫切解决的问题。因此，小课题研究校本管理要紧密围绕中小学教改实践，将教师实践中的问题提升为课题，组织教师在实践中研究，在研究中提高与发展。再者是突出实践性。小课题研究校本管理，从内容看，包括计划规定，组织教学，制定保障，评价激励机制等方面，从过程看，包括计划、实施、检查和总结表彰等基本程序。所以要注重小课题研究过程管理规范，从教师提出问题、帅选问题并形成小课题，研究过程指导与监控，结题到成果交流等要依据学校研究基础，提出规范性要求和指导性建议，引导教师提升问题解决的实效性。因此，学校在放心放手地让教师在小课题研究中发挥其选择性，自主性，能动性和创造性同时，要加强校本管理，突出操作性，形成一定的规范。此外，小课题研究也是教育科学研究，当然要以科学的精神和态度对待，接受学校的审查和监督，在教育科研部门的指导下进行研究。所以，学校应该加强小课题研究的专业指导，针对普通教师对小课题研究缺少的经验，帮助操作存在的一定难度之实际，学校都要在操作技术上给予一定的指导。

1、学校科研文化具有隐性的渗透力量，学校应设法引领教师意识到研究是自己教育教学工作的需要，从而主动投入教育科研活动之中。要帮助教师

打破课题研究的神秘性，增强教师开展小课题研究的信心。同时，要考虑教师的能力、素养、时间、精力等因素，这些往往决定着教师可以不可以进行研究，能不能将研究进行到底。因此，帮助教师从实际出发，在充分了解自己的基础上设计合理的计划和目标。

2、学校应多方为教师提供专业支持

比如，为了易于教师操作，理顺思路，可以把研究流程改制成表格形式，引导教师建立科学的逻辑体系。教师的时间和教研活动时间都是有限的，为了真正提高教研活动的效果，可以让常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中发现问题，形成小课题，通过集体备课拟定出对策，在教学、听课、评课中去实践研究，通过研究讨论加以改进，一个一个问题去攻关。笔者主张个体研究与群体研究相结合，让具有相同或相近课题的教师结合成“研究共同体”，一起分享、交流、实践、提高，让教师感受到研究的快乐、成长的快乐。可以选取教师感兴趣的教学内容，轮流上课和研讨，增进教师的相互了解，实现共同提高的目的。同时，利用教师研究论坛、互助交流活动、博客等为教师提供辅助。这可以在某种程度上降低教师对小课题研究的忙乱性，让小课题研究与常规教研相辅相承，相得益彰，激发教师进行小课题研究的兴趣和积极性。

3、学校要鼓励教师用自己的方式去开展研究

管理者要重视教师之间的差异性，以教师的个体自我需求为出发点，高度呵护这种课题研究的自我化倾向性、个性属性。帮助教师根据自身关注点和自身能力选择合理的课题，并帮助教师设计符合自身情况的研究计划，允许教师过程操作的特色化，保护教师开展研究的积极性。

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