湖南文艺出版社四年级下册音乐全册教案(5)

目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的； 五、舒伯特艺术歌曲总结：

《鳟鱼》优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫 义的新乐章。 六、小结

《摇篮曲》教学设计

执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐新教材四年级下册第六课演唱《摇篮曲》 教学目标：

1．听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。 教学重难点：

体验《摇篮曲》表达的内容与情感；用柔美的声音演唱《摇篮曲》。 教学时数：一课时 教学过程： 一、营造氛围

1．导入新课：介绍舒伯特的故乡

导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。 2．学生了解维也纳及金色大厅。 二、自主学习，保持兴趣 1．观看连环画——少年舒伯特

师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2．学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？ 3．师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。 三、学习歌曲，感受体验：

1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

2．学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。 3．听范唱，感受歌曲情绪

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。 放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。 师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？ 提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。 4．学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。 5．听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

6．完整有感情地演唱

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》。 学生表演：学生上台表演，相互评价。 四、品味亲情

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？ 学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。 五、课堂小结

师：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母爱吧！

《小山羊》教学设计 执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐四年级下册第七课演唱《小山羊》 教学目标：

1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。 2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可爱的形象。 3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。 教学重点：

用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。 教学难点：

在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。 教具准备：

课件、电子琴、表演头饰。 教学过程：

一、活动参与，感受音乐。

师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？ 生：模仿剪羊毛动作。

师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐） 生：生随音乐做动作 二、学习新课，感受歌曲。 1.初听歌曲

师：刚刚我们进行了有趣的律动游戏，今天我们要学习一首好听的歌曲《小山羊》。 设问：请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？

生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。 师：你听的可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。 2.复听歌曲

生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。 3.朗读歌词

师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。 4.视唱歌谱

师带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。 5.歌词学唱

师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。 6.二声部合作

高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。 7．加入歌词

师生合作、生生合作。 四、拓展延伸, 表现音乐。

师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？

师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。 五、课堂小结：

小朋友们，今天你有哪些收获？谢谢你们的分享，让我们在愉快的歌声中结束音乐课吧！

《酒 歌》教学设计 执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐四年级下册第七课演唱《酒歌》

教学目标：

1.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。 2.想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。 教学重难点：

能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》；边唱边做情景表演。 教学用具：

课件、电子琴、酒杯等。 教学时数： 一课时。 教学过程：

一、创设情境，拍手律动。

播放斯琴格日乐演唱的蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。 设问：刚才同学们听到的这首歌曲，带给你什么样的心情？ 生：欢快、愉悦、高兴…… 二、新课教授《酒歌》。

师：那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带着高兴的情继续学习。

1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？ 生：……

师小结：同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了土家族朋友 纯真的友谊。

2.师生朗读歌词，有节奏、有感情地。

设问：我们应带着怎样的情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢？ 生：……

师：你们的表现特别棒，可以尝试和你的同桌手拿酒杯随乐朗读。 3.跟琴唱谱。

划拍唱谱，自主熟悉旋律。师指导。 4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。 5.二声部合作：

高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。 三、创设情景，综合表演。

1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。

三五人一组，想像好友们在一起相聚喝酒时的情景，边唱《酒歌》边表演 2.分组表演，教师加入。

演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并总结）

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