三年级数学四五六七单元备课(3)

图形的周长。

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体

教学难点

图形的周长。

教具准备 教学步骤：

一、 创设情境，激趣导入

2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）

看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？

学生活动预设：学生可能会说：这些花坛真好看；花坛周围没有护栏，有人进去踩了花怎么办？

教师应对预案：同学们说的非常好，今天我们开展一个保护花坛行动 （出示课题） 二、 讲授新课

1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名

2．什么是周长？

（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围 （2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周） （3）在小组中互相说一说是怎样围的？ 学生活动预设：学生会回答：沿着边线围一周。 教师应对预案：同学们说的非常好，谁能起来总结一下？

教学挂图、课件

学生活动预设：学生可能会说：围的形状不一样但方法都是一样的 。 教师应对预案：非常好。 3．课件出示：

（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？

学生活动预设：学生可能会说：不好，因为可能会有人从缺的地方进入花坛。

（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 学生活动预设：学生可能会说：这样会浪费护栏。

教师应对预案：那么怎么办呢？怎样才能保证正好围好护栏呢？ 学生活动预设：学生：要先计算好或量好花坛一周的长度。 （3）指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）

指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指） 三、 巩固练习

1．找一找身边物体面的周长

2．估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长 学生活动预设：同桌互相交流。 四、 教学小结：谈收获。 五、 教学反思：

理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。 课时教案设计5-1-2 课题 课时 教学实践活动内周长的意义 容 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体教学三维目标 图形的周长。 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体教学重点 图形的周长。 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体教学难点 图形的周长。 教具准备 教学步骤：

一、 创设情境，激趣导入

同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？

学生活动预设：学生：我们学到了什么叫周长，如何求一些图形的周长。

教学挂图、课件 信息窗一：爱护花草 备课教师 2 备课时间 教师应对预案：同学们回答的非常好，现在我们做一些巩固练习。 1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线 2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）

（先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。） 3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。 学生活动预设：有些学生可能不知道怎样估，主要原因是对前面学习的对1厘米，1分米，1米的体验已经淡忘。

教师应对预案：可以领着同学们在简单体验一下1厘米 1分米 1米有多长，再进行一下步骤。

4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？ 是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？

5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？

学生活动预设：学生可能在单位换算上出现错误。 教师应对预案：教师应该及时纠错。

（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。） 6．走迷宫 （出示迷宫图） （1）有几种走法？

（2）哪种走法最近？有多长？ （学生观察后充分发表自己的观点） 学生活动预设：学生可能出现一些错误。

教师应对预案：教师可以让学生之间互相纠错。 二、 教学小结：谈收获。 三、 教学反思

学生对本节课的内容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题

课时教案设计5-1-3 课题 信息窗一：爱护花草 课时 3 教学实践周长的意义 活动内容 教学结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的三维周长。 目标 教学结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的重点 周长。 教学结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的难点 周长。 教具教学挂图、课件 准备 教学步骤：

备课教师 备课时间

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