墨子《非攻》教学设计(2)

①众闻则非之 形容词用作动词，非难。 ②以亏人自利也。 使动用法，使人亏。 ③从而誉之 名词用作动词，赞美。

四、问题探析

1.请具体分析本文的思想内容

墨子列举了四种不义行为，而且由浅入深，入人园圃去偷，对别人造成了轻微损失，偷鸡摸狗，比窃人桃李更严重，但这种鸡鸣狗盗之徒也只是造成财产上的损失，至于入人栏厩，取人牛马这种行为影响到主人家的生活比前者还严重，但不至于威胁到人的性命，而杀不辜人，那就是犯下了难以饶恕的罪行，要被处以极刑，既然杀一人都构成死罪，杀一百，一千那就罪大恶极了，竟然有人对这种不义的事大加赞誉，而且称之为“大义”，这种人颠倒黑白，不分“义”与“不义”，实际上，发动侵略战争，荼毒生灵的人是真正的大不义，本文把批判的矛头直指向不义战争。

2.本义运用怎样的论证方法

本文运用了类比论证和层层递近的方式，文章运用类比手法列举出四个常见的事例来介绍“不文”且这四个事例一个比一个严重，是层层递进的关系，逻辑严密，说服力强。

五、板书设计

生活现象 评判 原因

窃人桃李 不义 亏人自利 攘人犬豕 更加不义 亏人愈多 取人牛马 更加不义 亏人愈多 杀不辜人 更加不义 亏人愈多

知而非之 攻国 更加不义 亏人最多誉之谓义 六、课内练习

把下列两个句子翻译成现代汉语。

（1）若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉？ （2）是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。 答案：

（1）如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？

（2）由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。

七、小结

本文墨子采用层层推进说理及类比说理的方法，反复证明了自己“天下之君子”不知道“义”与“不义”的分别的观点，从而得出了“是以知天下之君也，辩义与不义之乱也”的结论，一针见血地指出了天下君子们价值判断上的混乱，墨子在文中谴变了战争是最大的不义的观点，表达了自己“非攻”的思想主张。

八、布置作业

反对战争，维护和平是世界人民的共同愿望，请同学课后写一段议论性文字表达自己对战争的看法，字数300字左右。

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