卓越工程师教育培养计划工作进展报告(3)

（三）典型事例：机械工程及自动化专业建立“卓越计划”教学团队

机械工程及自动化专业根据“卓越计划”课程群建设需要，由老、中、青教师搭配组成教学团队，既发挥了老教师教学科研经验丰富，又发挥了青年教师理论水平高、动手能力强的优势，双方优势互补，共同进步。对“卓越计划”任课教师和专业导师实施动态管理与考核，达不到考核要求及时进行调整，对考核优秀的给予支持与奖励。

六、校企合作

针对卓越工程师培养目标和要求，学校“卓越工程师教育培养计划”采用校企联合的人才培养模式，培养分为校内学习和企业学习两个环节，分阶段进行培养，着重强调工程实践不断线。各专业根据自己的专业特点，确定校内学习和企业学习的学习时间分配以及所占的学分比例。

学校先后与省科学院、东营市、力诺集团等科研院所、地市政府、大型企业签订合作办学协议40余项，共建本科生、研究生联合培养基地30余个，与力诺集团合作在全国首开建筑学建筑与太阳能一体化方向，与皇明集团联合开办建筑环境与设备工程专业绿色建筑方向，与奥润顺达集团合作在全国首开机械工程及自动化专业建筑门窗与幕墙方向，土木工程专业已经确定与山东建大建筑规划设计研

究院、山东省建工集团、青岛城市建设集团股份有限公司、山东建大工程鉴定加固研究所和山东建大钢结构工程技术中心等企业合作。电气工程与自动化专业已经与浙江中凯科技股份有限公司

签订了初步合作协议，由中凯集团出资共建“KB0实验室及实训基地”，预计于2018年9月建成，同时邀请其技术人员全程参与人才

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培养过程，共同开展项目课程开发和实践项目，通过这种合作，学生获得了最新的技术培训，掌握了先进设备的操作技能，增强了学生的就业能力和创业能力。

依托工程建设机械行业优势，在原实习基地基础上，通过共建课程、项目合作、学生就业、校友交流等方式，已建成山东富友集团、山东建设机械股份有限公司、中建八局、山东方圆集团、山东博特精工股份有限公司等5家“卓越计划”校外工程实践基地。

七、国际化

拓展与国际合作的国际化教育教学模式，广泛开展学生访学、学分互认等联合培养模式。借鉴国外大学的教学计划，引进国外的师资、课程、教材、管理等优质资源，每个专业每年至少选派2名骨干教师到国外知名大学进修相关课程，通过教师互访、合作研究、学生交流等形式，开拓教师国际视野，拓宽专业的办学方向。土木工程专业以

中澳合作办学为契机，采取选派教师出国学习和请进国外教师进行授课等手段，开拓学生的国际化视野。截止到2018年底，学员共选派了10名教师去澳大利亚格里菲斯大学进修，聘请了12人次澳方教师来我校授课，取得了良好的效果。

八、下一步工作计划

“卓越计划”的实施推动了学校的专业建设和教学发展，促进了教师与企业、与工程的主动结合，同时也给学校的教学改革、学生培养、制度建设等方面提出了更高要求，学校“卓越计划”刚刚起步，尚存在许多不足急需解决。现将下一步工作做以下打算：

（一）进一步加强教学团队建设,努力建立一支高水平的“双导师型”师资队伍。

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（二）加强教学资源建设，积极总结教学过程中存在的问题，及时修正和完善，以各级精品课程为龙头，充分利用学校的课程中心平台，逐步建立起立体化的教学资源系统。

（三）改革教学管理模式，更新教学管理理念，加强教学过程管理，探索适应卓越工程师教育培养、有利于学生全面发展和个性发展的管理制度和评价办法。

（四）突出创新精神培养。创造条件鼓励学生参加“挑战杯”、“节能减排”等全国性大学生竞赛，将大学生创新计划纳入培养方案，作为必修环节，要求每个学生必须参加创新性实践活动，经考核取得一定成果，可获得相应学分。

九、意见和建议

在“卓越工程师教育培养计划”工作启动实施后，发现有以下问题希望教育部能够进一步明确和落实。

（一）希望国家有关部门尽快研究落实对接受卓越计划实习生的企业给予政策上的倾斜，如减免财税等方面的实质性优惠措施，提高企业与高校合作的积极性，为实施卓越计划，推荐工程教育改革创造良好的环境氛围。

（二）出台具体的高校工科教师职称评聘和岗位考核方面的指导性政策，加强高校“双师制”教师队伍建设的政策，推动教师实践能力培养的专项计划，改革工科教师的岗位考核和职称晋升的办法。

（三）充分考虑工程教育的特点，加大工程教育的投入，给予“卓越工程师教育培养计划”试点学校资金支持，支持设立“卓越工程师

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教育培养计划”的相关实验室、工程实训中心等专项建设经费。

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