七上语文重点课文总复习(3)

4、从修辞角度赏析“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了花争先恐后、热烈开放的情态，表现了春天万物复苏、生机勃勃的特点。

四、读文章第4自然段，回答下列问题：

1、用“||”把所选文段分为两层，并说明如此分层的理由。

??大小的蝴蝶飞来飞去。||野花遍地是??

理由：花的种类不同，前面的是果树花，后面的是野花。

2、在描写春花时，作者抓住了春花三个方面的特征，即：花多 、花艳 、花甜 。 3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中的三个短句可以调换位置吗？为什么？

不可以，这样写是为了依次照应上一句中的“桃树、杏树、梨树” 4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”一句中“闹”字好在什么地方？

“闹”字运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了蜜蜂嗡嗡的叫声和蜜蜂飞来飞去的情形，表现了春天繁花似锦的景色。

5、为描绘春花，本段在写景时采用了以下的技法，请分别找出相应的句子。 以虚写实： 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 侧面烘托：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

《看云识天气》

1、研讨一二段

（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

（2）课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？ 八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“姿态万千”；“有时??有时??刚才?? 一霎时”，紧扣了“变化无常”。

（3）第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。

（4）写出本段文字的中心句。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。

（5）本段文字的结构方式是：总—分—总 。 （6）第一段的最后一句在全文起什么作用？

以“招牌”作比，说明了云和天气的关系密切，云是天气变化的标志，引出全文的中心。 （7）文中第2段看云识天气的“经验”一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语

言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 （8）文中第2段在文中的作用：承上启下。 （9）“天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”天气能否改成“气候”？为什么？ 不能。因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气象情况。“天气”往往是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气象情况，所以用“天气”恰当，准确 。 2、研讨第3—6段

（1）这一部分可以分为几层？ 两层：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。

（2）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。（见学案图表）

（3）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？ （说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。） （4）统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法 ①打比方。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。 ②引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，使用谚语的作用是简洁生动，通俗易懂。说明云和天气变化的关系是经过人民群众实践检验的，是生活经验的总结，增强了文章的可信度。

③下定义：在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。

④作诠释：那最轻盈、站得最高的层，叫卷云??如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云??还有一种像棉花似的白云，叫积云??在晴天，我们还会偶见一种高积云。

⑤分类别：华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。 ⑥作比较：刚才还是白云朵朵，。。一霎。。。。。

⑦摹状貌：积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天项，就变成了积雨云。

《风筝》

1、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人（籍贯），现代文学家、思想家、革命家。本文选自《野草》。他的小说集有《呐喊》、《彷徨》等，他的小说作品有《阿Q正传》等。

2、这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受? 写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕,而弟弟却不记得了。表达了作者沉重、悔恨、悲哀的感情。

3、第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是 北京竟在这样的季节放起风筝来了。“悲哀”是因为 想起小时候“精神的虐杀”的一幕 ，这句话是结构上的作用是 引出下文 。

4、第1段在文中有什么作用？

在内容上，环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情；从结构上说，引起对从前生活的回忆，引出下文。 5、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸 。

6、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 指“我”不许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”，发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

7、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，这说明了什么？

一旦接受了科学思想，是知错必改的，鲁迅先生充满了自省精神。

8、阅读第二自然段，回答问题：

（1）本段描写了故乡春天的景色，它与北京冬天的景色形成了对比，表达了作者对春天和美好生活怀念的思想感情。 （2）分析“我现在在那里呢？”在文中的作用。

起过渡作用，把“我”从故乡春天的回忆里拉回到现实，进一步加强了春天的温暖与严冬肃杀的对比，表现了“我”迷惘、悲哀的思想感情。

（3）春天每年都有，为什么作者说是“久经逝去”的？ 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，更是指作者带有温馨美好回忆的从前的生活。从前的生活已经无法回去，所以说是“久经逝去”的。 9、阅读第四自然段，回答问题：

（1）“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？ 悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。

（2）“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，

为什么？

不能，“掷”和“踏”更有力量。“扔”、“踩”不足以表现“我”当时狂怒的心情。

（3）为什么“我”对小兄弟做风筝那么生气？

一方面是因为“我”以为那是没出息孩子的玩艺，另一方面是因为小兄弟瞒了我的缘故。

（4）“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意思？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

（5）文中说，小兄弟“苦心孤诣地来偷做”风筝。“苦心孤诣”具体表现在哪些方面？

①小兄弟喜欢风筝，自己不能放，就看别人放。②“我”向来嫌恶放风筝，认为那是没出息孩子的玩艺，所以只好偷偷躲着做风筝。③煞费苦心地设计制作蝴蝶风筝，有风轮，有装饰的红纸条。

10、阅读9——12自然段，回答问题

（1）“惊异”、“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟 完全忘却 ，为什么会这样呢？ 因为小兄弟并不认为自己受到“精神的虐杀” ，而把兄长的行径是为合情合理，自己也认为做风筝是正当的行为，自认该罚，所以

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