“您的巧，换来了我的乐”(2)

A：OK. Picture Two

A: The jeans are too long. Put this pair on. B: All right. Picture Three A：Now, let’s go. Picture Four

A：She looks so funny. Look at her boots. B：They’re so big. Picture Five

A：Whose sneakers are they? B：They’re my father’s. Picture Six

A：Whose skirt is this ? B：It’s Amy’s. It’s pretty.

呈现结束后，教师可以选择任一场景任一角色与计算机进行模拟对话，起到示范表演者(Demonstrator)的作用。教师可以让学生在学习对话的同时学习单词，此时电脑上与单词对应的有关画面自动闪烁，并配有事先录制的单词读音，使学生能够在语境中学习对话，在对话中学习单词。

3. Drills. 该阶段教师为组织者/指挥者(Organizer/Conductor)。我们设计了对话游戏活动，让每个学生戴好耳机，在计算机上选择任一场景，进行人机对话。如果想扮演角色A，只要用鼠标选取A，并对着话筒说A应该说的句子，说对了，角色B就应答，说错了，屏幕上就会出现一个瞪大眼睛的小怪物，耳机

里还会告诉学生：Sorry, you’re wrong.这充分体现了小学英语教学的活动性原则。有条件的教师还可利用网络教室优势进行监视监听，并及时把学生个体情况展示给全班，让全体学生都参与评价，体现学生的主体性。

4. Practice. 该阶段教师是裁判员(Referee)/监督者(Supervisor)/监听者(Listener)。通过屏幕上人和物的连续变换，要求学生在真实情境中灵活运用对话：Whose?is this/are they ?It’s/They’re?我们还通过动画片中物体的变长、变短，变大、变小，变新、变旧，变漂亮，结合伴随的读音，要求学生正确分辨音和意，从而更好地掌握形容词。同时，更准确地表达“The jeans are too long. Put this on. She looks funny. Look at her boots. They’re so big. It’s pretty.”等句型。

现代信息技术在各科课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。英语并不是我们的母语，孩子们在学习时会遇到多种因素的影响，因此，巧用现代信息技术对于学习英语具有无限前景。

【参考文献】

[1]何克抗 《信息技术与课程整合》 2001、5

[2]袁昌寰《信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展》

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