《植树的牧羊人》名师教案

《植树的牧羊人》名师教案

教学建议：

本课是人教版新教材新选入的文章，以往的教材中是没有的。我们读到一篇文章，首先要搞清楚这篇文章在讲什么，也就是文章的主题。

就《植树的牧羊人》这篇文章来讲，主题非常值得探究。

首先是人与自然相处的主题，牧羊人坚持多年植树，最终纠正了前人犯下的错误，做到了人与自然的和谐相处。其次是人本身的勇气、毅力和担当，牧羊人坚持不懈地植树，不仅需要毅力，更需要勇气，以及强大的担当精神。再次是人与人之间如何相处的主题，全本的《植树的牧羊人》中提到，正是人与人之间的自私争夺，导致环境变坏，那么，人与人之间应如何相处？课文最后部分略有提及。最后是基督教传统的“基督救世”主题，为什么植树的人一定是“牧羊人”而不是“牧马人”、“种田人”？在基督教文化中，“牧羊人”（shepherd）还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人，所以，“基督救世”也应是本文的主题之一。

鉴于本文主题的复杂性，我们建议在课堂中就前三个主题，给学生以引导，引导他们多角度思考文本的主题内涵，要让学生树立“一篇文章可以不止一个主题”的观念，程度好的班级，可以引导孩子树立这样的观念：即文学作品的创造和文学作品的赏析不是同一回事。至于“基督救世”这一主题，由于文化观念和环境的差异，可以略提，引导学生自己去研究；也可不提。

第一课时

学情分析：

本文是初一上册语文课本中的篇目。初一的孩子，对文本的理解能力还不够强，特别是对于长文本的把握能力不够，所以，第一课时的主要目的是训练孩子对长文本的梳理、概括能力。 教学目标：

1.了解作者，积累生字词。

2.培养学生对长篇幅文章的梳理和概括能力。 教学重难点：

1.对长篇幅文章的梳理和概括能力。

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教学方法：

1.诵读法；（环境描写、人物描写） 2.对话法； 3.小组探究法； 教学过程： 一、整体感知

1. 补充资料导入。（让?乔诺人物简介，见“助读资料”部分） 2.积累词语。

音：坍（tān）塌 帐篷（peng） 溜达（liū?da）琢磨（zuó?mo） 形：栋 拣 戳 慷慨 帐篷 缝隙 琢磨 酬劳 刨根问底 沉默寡言 义：干涸：（河道、池塘等）没有水了 ； 流淌：液体流动。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带； 刨根问底：比喻追究底细；

沉默寡言：不爱说笑；不声不响，很少说话； 琢磨（zuó?mo）：思考；考虑；

琢磨（zhuómó）：雕刻和打磨；加工使精美； 二、梳理文章。

1.这篇课文讲了一个什么故事？

牧羊人几十年坚持不断种树，使昔日寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地。

2.是按照什么顺序来写的？ 时间顺序。

3.作者一共见到牧羊人几次？找到关键句。

三次。关键词：1913年、从1920年开始、1945年6月 课时作业：

1.默读课文，用“_____________”标出牧羊人情况的文字，用（ ）标出高原情况的文字。概括后完成练习一的表格。（答案见教参）

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2.就牧羊人所做的事情，以“为什么”为开头，提出至少两个问题。 如：为什么牧羊人要种树？

第二课时

学情分析：

在第一节课的学习后，学生基本已经把握了课文的大概内容，本节课主要是引导孩子们进行人物形象分析和文章主题的讨论研究。 教学目标：

1.分析牧羊人的人物形象。

2.多角度把握文章主题：①从环保的角度；②从人的角度。 教学重难点：

1.牧羊人的人物形象。 2.多角度把握文章主题。 一、分析牧羊人形象。

1.找出表现牧羊人品格或性格的内容，用“他是一个________的人”说说你对牧羊人的认识。

①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 （P1）

明确：无私、慷慨。

②这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。（P4）

明确：自信，平和。

③房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油??看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。（P5）

明确：干净整洁，积极生活。

④ 一颗一颗仔细地挑选起来??看他挑得那么认真，那么仔细??（P7） 明确：做事情认真仔细。

⑤我问他，这块地是你的吗？??看起来他并不在意（P10）。 明确：无私。

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⑥他说，这地方缺少树；??既然没有重要的事情做，就动手种树吧。（P11） 明确：目标远大，质朴。

2.在这个牧羊人的坚持不懈下，当地的环境发生了怎样的变化？

寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地；曾经荒废的山村也重新焕发了活力，处处显露着生活的幸福与安适。

3.作者对牧羊人的评价是什么？找出文中相关语句，用波浪线标出来。 P1：??这是一个难得的好人。

P21：我就从心底里，对这位??感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。 二、理解主旨

1.结合补充资料1中作者的人生经历，谈谈文中为什么两次提到战争（P13、P14）？

战争是惨烈的、残酷的，战争带给人们的是绝望、毁灭，而文中的牧羊人所做的事是创造，带给人们的是希望、幸福。用外界的战乱纷争衬托牧羊人的不受“扰乱”，更突出牧羊人坚持植树的难能可贵。

2.这篇课文的原标题是《种植希望与幸福的人》，后来改成了《植树的牧羊人》；同时，文中一共有两次提到“上帝”（P15，P21），为什么？请结合补充资料小组讨论。

在《圣经》中，耶稣降临人间，主要是要拯救世人，为世人赎罪。而文中的牧羊人，日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。牧羊人在做着只有上帝才能做到的事：拯救正在自我毁灭的人类。

3.你认为这篇文章的主题是什么？

①从环境保护的角度：牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，表现出与自然和谐共处的主题；

②从人的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气和担当精神的赞美；牧羊人坚持不懈三十多年，终于改造了自然，这是对人类毅力的赞美。

③从人与人之间关系的角度：人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如与世无争地默默创造美好的事物。

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4.本文的主旨对你有何启示？

结合主题，①我们应该保护自然环境，与自然和谐相处；②我们在做事情时，应该有担当、有勇气、有毅力；③我们应该尽量消除纷争，与他人和谐相处。 课时作业：

1.完成《植树的牧羊人》练习册所有内容；

2.假如你就生活在牧羊人植树的地方，在看到牧羊人坚持多年的植树行为后，你会怎么做？请用200字左右介绍一下。 助读资料

1.人物简介。

让·乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 他的多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。

2. 梅子涵：一个人的种植——《植树的男人》

这个故事我已经讲了几年。几年前阅读到，心里被葱茏覆盖，想不说给别人听根本做不到。它属于一个童话，比起那些耀眼的神话，它也神话得耀眼！虽然作家乔诺的叙述平静得没有波涛，甚至没有涟漪，就像是在讲日常，讲一个他亲眼看见的人，但它仍旧是葱茏童话，有神话般的耀眼！美丽极了，美好极了，我的喜欢讲述文学、讲述情感的嘴巴，就这样又增添了来自普罗旺斯的美妙。很多人在说，你们去听听梅子涵讲的那个《植树的男人》的故事吧！乔诺写的这个故事，好像变成是我写出来的了。

普罗旺斯是在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事的生命诗意属于世界，属于任何的年代，尤其最属于今天的中国人。

我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太

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