培训模块九行动计划

1．行动的提出

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动 地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。 在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。

2．行动的目标

◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动 长期目标：以研究性学习为切入点，

获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。 获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。

◆短期目标： 短期目标： 01 以课堂教学 为主渠道， 为主渠道，培养学 生自主学习能力， 生自主学习能力， 提高学生的学习意 识 02 让学生掌握知识 的运用， 的运用，学会用所学 的知识解决实际问题 03 在小组合作中 明确自己的职责， 明确自己的职责，增 强学生的团队合作意 识 3．运用的策略

（1）加强信息技术基本知识技能

要想让学生顺利的开展研究性学习，对于信息技术课堂教 学来说是十分重要的，学生只有在掌握了必备的信息技术基本 知识和技能的基础上才能顺利的利用所掌握的知识和技能去解 决问题，也可以说掌握知识和技能是完成学习任务的基础。对 于其他学科来说，也是非常重要的。在课堂上教师要做好自己 的本职工作，在教学中不能敷衍，要抓好学生的基础训练，让 学生能够扎实地掌握所学习的知识，这就要求教师在教学中不 断积累经验，对教学中的重点和难点要有所突破，尽量让学生 在课堂上将所学习的技能和知识掌握。对于我现在所任教的学 生来说，在这些方面还有待于加强，学生的学习环境不是很理 想，有很多学生的家里没有计算机，而信息技术课程又相对较 少，学生很难在课后进行巩固练习，这就对我们的课堂教学提 出了更高的要求。所以我们要在有效的时间内加强学生的技能 掌握，为研究性学习做好服务。

（2）提高学生运用知识的能力

在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是 很不错的，基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能，但 是往往让学生独立去思考或完成一个综合性的任务的时候，发 现学生不会运用知识去解决实际问题，知识学“死了”。所以 要让学生开展研究性学习，对于知识和技能的综合运用是必须 要考虑的一个问题。 在课堂上要把学习任务进行分解，让学生通过完成一个一 个小的学习任务，从而达到完成整个学习任务的目标。在平日 的教学中，要让学生多去想一想、与同学交流，找到解决问题 的多种途径，从中选择最佳的解决的办法，逐渐培养学生运用 知识的能力。 （3）重视小组合作的过程

在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作，一 个良好的团队，对学习的开

展是十分重要的。 在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。 首先要抓好小组的建设，选出有一定能力的小组长，带动 全组共同进步，小组长也可以作为老师的小帮手，帮助老师辅 导组内的同学。对于能力较差的学生，也不能放手，要注重加 强学生的基础能力强化。 其次要对学生的小组合作展开一定的指导，让学生了解小 组合作的形式和作用，把参与度作为评价的重要标准。 （4）构建评价体系

标准 是 否 主 能 否 主 所 承 担 动的参 动 承 担 的学习 与到学 学 习 任 任务能 习中 务 否独立 形式 完成 自己评 积极与 能够运 最终的 其他同 用所学 任务完 学 进 行 到 的 知 成情况 交流 识解决 问题 小组评 教师评 4．困难与挑战

1学生的信息技术能力有待于提高

2 社会的环境和条件不利于资料的收集

3 教师对研究性学习的认识和理念有待于加强 5 应对的措施

利用课堂教学，加强对学生知识和技能的强化提高， 打造高效课堂

在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内 容，贴近海岛的环境、生活特色 加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作 时间安排

时间 2013年6月 2013年7-9月 2013年9-11月 2013年12月 2014年1-3月 2014年4-5月 2014年6月 2014年7月内 容

教师加强对研究性学习的理论研究 对学生研究性学习方式进行渗透 初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习 小结在学习中所遇到的问题 针对问题进行小组、学习方法的调整 选题，完成一次研究性学习的任务 对研究性学习的开展进行总结，反馈 注重在研究性学习中学生能力的提高和收获

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