拼音教学爱上你也很容易-精选教育文档

拼音教学爱上你也很容易

随着社会的进步,人们的观念也在发生着日新月异的变化,尤其表现在对子女的教育问题上。汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。然而对于一年级的学生来说,拼音是些抽象的符号,枯燥乏味,既难认又难记。传统的拼音教学是教师示范、领读,学生跟着读记,一节课无休止地认读,单纯地机械识记,学生感到厌烦,教师也感到劳累,教学效果又不理想。能说一口流利的普通话,是现代人必备的素质。“工欲善其事,必先利其器。”掌握汉语拼音成为学好普通话的最好的工具。那么,如何让拼音课堂变得生动有趣,孩子们都喜欢呢? 一、在真诚激励中快乐学习

一节好课,充满了教师真诚的赞赏和热情的鼓励,饱含教师爱的评价,激活了学生的思维,激发了学生主动学习的积极性。有人说:“教育的艺术不在于知识传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上师生之间的交流应是平等的,教师的评价应充满对学生的激励。不管是教师的语言、动作,还是表情,体现的都是以学生为主的理念,让学生在课堂上学得投入,学得愉快。 1.在学生缺乏信心时,教师可这样鼓励他们:“谁能把声母和韵母合起来试试,读错了也不要紧。”“谁能把ba的声母和韵母找出来,找对了表扬,找错了老师也表扬你的勇气、你的大胆。”“老师最喜欢举手的小朋友,举手的小朋友是最自信的小

朋友。”“坐下来再想想好吗?”教师的语言让孩子们如沐春风,吹走孩子们对教师的一丝恐惧,吹走孩子们对语文的厌恶情绪,让孩子们增强了语文学习的自信心,让孩子们越来越喜欢语文课。

2.在孩子取得成功时,教师可这样评价他们:“读得真好,声音非常响亮,这是自信的表现。”“我们学习拼音的时间不长,但你一下子就能拼出来,你真了不起。”“ui的声调应加在谁的头上?真不错,你是怎么知道的?”“你像孙悟空那样有一双火眼金睛。”学生是独立的、有灵性、有创造性的个体。教师适时的评价营造出一个平等和谐的氛围,给学生提供一个自由发挥的空间,让学生在融洽的气氛中感受学习语文的快乐。 3.在学生答错时,教师可这样说:“不用怕,你再来试一试。”“虽然你读错了,但老师还要表扬你,因为你能大胆发言。”“你愿意再试一试吗?”教师一句句温暖的话语,催开了学生心灵的花朵,学生在教师的引领下走进语文课堂,并深深爱上了语文课。

二、在游戏表演中快乐学习

儿童教育是需要激趣的,所教的东西要能激起儿童的兴趣,才能有效促进他们的发展。对于刚入学的一年级学生来说,他们的有意注意时间大概能持续20分钟左右,过了这段时间,学生容易疲倦、松弛。这时,教师如能把学生喜欢的游戏引入课堂,可以消除学生的疲惫、松弛,提高学习效率。最常见的是找朋友游戏。

如教学拼音词时,教师可将图片和拼音词分别发给学生,做找朋友的游戏,看似简单的游戏,学生却非常喜欢。再如给大树请医生。教师在黑板上画一棵大树,树干和树枝上贴有错误的音节,几个头戴啄木鸟头饰的学生给大树治病――找出错误音节,并说出病因,最后开出“药方”进行改正。小学生具有很强的表演欲望。让孩子们参与表演,既能创设一个大的语言环境,又便于孩子们直接进行换位思考,模拟在具体事件中该怎么做,把游戏和拼音教学结合起来,改变课堂教学的呆板、枯燥,使课堂教学形式多样、活泼生动,使学生为被动变为主动,学生学得轻松,从而达到教学目的。

三、在语言训练中快乐学习

为了使学生所获得的汉语拼音知识顺利而有效地得到运用,教师还必须了解学生运用知识的过程。例如,教学韵母üe时,待学生掌握了发音和字形后,教师可问学生:“雪是什么颜色的?你们喜欢吗?下雪天,我们会玩些什么呢?”这种把音节训练与说话训练结合起来的教学法,使学生既能接受语言训练,又迅速提高拼读能力。在拼音复习阶段,教师不能让学生死记硬背音节,可通过音节词组成一句话,这样既符合儿童实际,又体现语文课堂的多样性和趣味性,效果显著。 四、在主题活动中快乐学习

主题拼音活动要从儿童的需要和兴趣出发,围绕一个主题开展活动,让学生真正成为学习的主体。“给儿童以劳动的快乐,

取得学习的快乐,唤起隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的金科玉言”。活动前,教师可通知引导儿童围绕一个主题,自己动手动脑,收集有关材料,做好准备。活动时,大家把各自准备的有关资料带到班上进行交流――先小组交流,再大组交流,或集体交流。在交流过程中,教师则以与儿童平等的身份参与活动,并随机引导。

例如,开展“认识动物”的活动时,教师可要求学生把自己收集到的各种动物卡片和有关动物的拼音介绍、图书、儿歌、图片、童谣等带到班级来,让学生的思维在交流中碰撞,充分享受到游戏的快乐。使他们在与同伴的竞争中丰富知识,拓展视野。又如,开展“认识交通工具”的活动时,学生可将家中已有的模型、卡片等带入课堂,以小组合作的形式开展拼音活动,使原本枯燥无味的拼音变得有滋有味。每一个汉字并不是单调的笔画组合,而是一个个生动活泼的个体,并且还蕴涵着不同的意义和故事。教师要架起语文课堂与生活的桥梁,对学生平时主动学习拼音也会起到有效的促进作用。

如今,学生面对的是多元化的信息社会,语文课程资源无处不是、无处不在。今天的语文课堂中,教师必须解放学生的大脑,解放学生的四肢五官,要在课堂与生活之间架起一座桥梁,开放学习拼音之路,开发有效的课程资源,引导学生从课堂走向社会,从书本走向生活,通过多种途径、多种形式学习拼音,为今后学习普通话打下坚实的基础。

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