科研课题开题报告

《初中政史课堂教学观念与教学策略的探索性研究》科研课题开题报告

齐市42中学 王心刚

一、研究背景和理论依据 1、课程改革的需要

进入21 世纪，我国基础教育的发展也进入了一个新阶段，素质教育全面推进。基础教育的课程体系、课程结构发生了很大的变化。原有的教学模式、教学方式、教学方法和教学组织形式已很难适应这种要求。基础教育课程改革的基本思想是：重点培养和发展学生的创新意识与能力，收集和处理信息的能力、主动和自主获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与协作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感与使命感。

2、农村中学课程改革推进的需要

笔者作为教师，自我评价自己的课堂教学水平还有待提高，教学效果不是令自己满意，长此以往将很难适应现今素质教育的要求。造成自己的教学尤其是学生学习思维、学习方法的脱节，导致学生的潜力不能正常发挥，致使中学教育质量较难提升。 3、本土化研究的需要

新课程特别强调学生的各种能力，这些能力也为他们长大以后更好的适应社会奠定坚实基础。而课堂是学生成长的舞台，他们在成长的最关键时期都是在这个舞台上度过的。所以课堂的好坏直接关系到他们的健康成长。我们国家在这项工作上做出了积极探索，在课堂教学改革上出现了许多理念和好的做法，这其中也包括国外的先进理念和优秀做法。但是，每位教师所面对的班级都不一样，学生所处的生活环境和社会环境也都不同，如果硬拿这些成熟的方法过来生搬硬套，结果可能会不伦不类，极不适应。因为中国地区差异极大，经济文化各方面的发展极不平衡，学生的生活和所处社会的实际就表现出巨大差异。因此要走自己的路，探索适合本地区政史教学工作的课堂教学模式。这就为教师充分发挥自身优势和特点，开展本土化教学的探索提供了巨大的发挥空间。 4、教师专业化成长的需要

我国的素质教育已经开展很多年了，也带来了我国教育的崭新面貌，但是在许多地区传统课堂教育模式仍然大量存在着。教师也满足于这种现状，依然走着“灌输式”、“填鸭式”的传统教学的老路。教了几十年，还是依然传统和保守，这种做法极大的限制了学生的各种能力的发展，也限制了教师作为教学中重要角色的能力的提高和发展。因此我们的这种研究和探索，为自己的专业发展提供了契机，以使自己更好的适应新时期教育工作的需要。 5、学生发展的需要

通过我们的课题研究，让学生经历、体验、探究，培养良好的学习习惯和学习方法，并从中陶冶情感、态度，形成正确的价值观，为学生今后的学习奠定良好的基础。 二、理论和实践价值 1、课题研究的创新价值

基础教育课程改革引起了教育领域一场深刻的变革，我们要对课堂教学模式进行探索和重新认识，所追求的不仅仅是形式的改变，更重要的是创新，是人的积极性、主动性的发挥，是人的潜能的开发。创设民主、和谐、宽松的教学氛围，教师能够针对以往教学模式的不足，创造性地进行改进；根据地域文化背景、学生的学习现状和生活经验以及根据教师的自身特点，创造性地提出和采用更加适合的方法和手段，以便为课程实施提供一个创造性发挥教育智慧的空间，才能最终实现课程改革的目标。

我们从课程实施的实际出发，对课堂教学作研究和开发，以便更快的提高教育教学效率。本课题研究旨在对本学校背景下的课堂教学改革和探索，使研究更结合本学校实际，应该说也具有创新价值。 2、课题研究的应用价值

本课题是在新时期进行的课程改革的大背景下展开的，就需要得到组织规范和操作方面的支撑。国家间的竞争已越来越决定于人才的竞争。作为一名教师，肩负培养人的重要使命，因此身上的重任可想而知。

而课堂教学是教师培养人才的主阵地，教师在课堂中所进行的各项活动、采取的各项措施，将直接关系到学生能否健康成长。所以此项工作极其重要。因此本课题的研究具有实际应用价值。 三、主要内容论证 1、课题研究的理论依据

（1）教育政策法规有：《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》以及其它有关教育管理的政策法规。 （2）新课程教学理念和课程管理理论

因为新课程目标已明确指出，学生不可能学会所有知识，教师也不可能预见学生今后所遇到的一切问题，单纯的知识学习不能满足社会发展和人的终生发展的需要。学生必须学会学习，以便在不熟悉的环境中不断学习新的知识。新课程目标还提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，就能更好的评价课堂教学的成败。 （3）“以人为本”的科学发展观

新的课程需要与之相适应的以人为本的管理。具体地说，就是要学生在轻松自然的环境中学习新知，提高能力，从学生发展的角度进行教学，教师也要在轻松愉快的氛围中引导学生不断成长。我们的研究必须遵循“一切为了学生发展”的指导思想。 2、课题研究的实践依据

国内外有关课堂教学的实践研究与著作 四、课题实施计划和方案

（一）本研究课题预期达到的目标：

以论文、课例、案例、校本教材、活动及资料光盘、展览等方式呈现课程研究和探索的资料的整理、研究过程及成果，就地域背景下农村中学政史课堂教学观念转变和教学策略作应用研究和开发研究。对地域背景下农村中学课程改革提供理论支撑和策略建议，更好地推进中学政史课堂教学的不断发展。 （二）研究实施步骤为：

（1）、准备阶段（2009年9月1日——9月30日）

学习新课程理论，调查研究，确定课题，如何利用地域优势，挖掘哪些教学资源，在广泛调查和深入论证的基础上，撰写实施方案。

（2）、实施阶段（2009年10月——2011年10月）

课题实施全面启动，按方案实施，收集相关的资料数据，图片和标本等。 （3）、总结阶段（2011年11月——12月）

全面总结课题研究成果，撰写课题研究报告，对相关材料进行汇编，整理成册，计划进行下一轮的研究工作，进一步探索中学政史学科教学资源的整合。 （三）研究力量支持：

1、语文教研组2、数学教研组3、外语教研组 （四）具体工作要求：

1、明确工作目标：拟定实验方案；；建立研究小组；形成自己特色；设计课程案例；寻找展示舞台；完善课题结果。

2、做好以下方面工作：

（1）做好学习、研究、交流工作。做好与其他教师和其他课题组的资料与信息的学习交流活动。 （2）做好课题研究中期报告、教学成果、经验交流活动，并请专家指导，将于2010年末进行。 （3）以“课堂观念与策略改革”为主题的研究成果展示活动（课例、论文、实验报告等），经验交流、展示课堂教学。将于2011年上半年完成。

（4）撰写结题报告，专家评估；编辑论文集，将于2011年12月完成。 五、课题研究宗旨

通过这种活动形式，促进自己在教育教学上的成长，以更适应新课改形势下对教师工作的新要求。 六、研究中应注意的几个问题

1、以用科学的发展观的态度来指导课题研究。因此，必须以事实求是，客观、科学地进行调查研究，并重实证、重数据、重理性地进行科学论证。

2、用科学的研究方法进行课题研究，运用统计学原理科学地收集数据、合理运用调查法、统计法、实地考证等方法进行研究。

3、研究人员必须加强教育理论学习，提高分析判断能力。

4、及时慎重地、细致地收集科学实验资料，注意收录点滴的实验成果和体会。以保证课题研究获得良好的成果。

5、要把握好传统和现代的关系：抓住当地重点和特色，挖掘传统文化元素，并能用现代的眼光审视和传承地方传统。

科研课题

初中政史课堂教学观念与教学策略的探索性研究

——科研课题开题报告

齐市42中学 王心刚

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