初中数学新课程标准理论测试题及答案2011版[1] - 图文

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▽▽▽▽▽▽▽▽▽A、直观性B、科学性C、教育性D、合理性 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽数学课程标准理论测试题 4、（ ）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有▽▽▽▽▽▽▽▽▽一、填空题（每空1分，共35分） 助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，A、书面测验B、教师观察C、学具制作D、学生作业 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽从 、 、 5、评价不仅要关注学生的（ ），更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

装 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 、 等四个方面加以阐述。 A、学习结果B、学习过程C、学习评价D、学习能力

▽▽▽▽▽▽▽▽▽2、数学课程目标包括 和 。 6、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（ ）。 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽3、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“ ” A、指导作用B、主导作用C、主要作用D、辅助作用 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽“ ”“ ”“ ”。 7、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ ）。 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽

姓 名

班 级

考 号

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A、基本过程B、基本方法C、基本活动经验D、基本实践能力 10、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（ ） A、评价目标多元化 B、评价方式多样化 C、评价过程静态化

D、评价主体多元化 三、简答题

1、教材的编写有哪些建议？（ 6分）

2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面？（3分）

第2页（共6页） ▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽

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▽▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽3、数学教学设计的主要思路是什么？（10分） 四、论述题（16分） ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 展提供良好的环境和条件。

4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些？（5分）

5、数学课程中常见的教学模式有哪些？（5分）

第3页（共6页）

第4页（共6页）▽▽▽▽▽▽▽▽▽装 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 姓 名 班 级 考 号 订 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽线 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽

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▽▽▽▽▽▽▽▽▽将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽3、数学教学设计的主要思路是什么？ ▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 充分突出学生的主体地位 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽数学课程标准理论测试题参考答案 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽设法创设生动有趣的问题情境

一、填空题 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽设法提供主动参与的空间 装 1、知识技能、数学思考、问题解决、情感态度 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽大力提倡合作学习

▽▽▽▽▽▽▽▽▽2、结果目标、过程目标

把社会作为学习数学的大课堂 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽3、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践、综合与实践

教学要提倡解决问题策略的多样化 ▽▽▽▽▽▽▽▽▽4、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识

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姓 名

班 级 考 号

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8、主体地位、主导作用 9、生长点、延伸点、局部知识与整体知识 10、定性、定量 11、数学现实

12、培养学生的创新意识和实践能力 13、发现问题和提出问题、分析问题和解决问题 14、学科特征、认知规律

二、选择题 订 1、D 2、D 3、B

4、A

5、A

6、B

7、A 8、D 9、C 10、C

三、简答题

1、教材的编写有哪些建议？

教材编写应体现科学性

教材编写应体现整体性 线 教材内容的呈现应体现过程性 呈现内容的素材应贴近学生现实 教材内容设计要有一定的弹性

教材编写要体现可读性

2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面？

将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。 将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。 第5页（共6页） 创造性地使用教材 积极重视学生的社会实践活动 着力关注学生的学习过程，体验数学 对学生进行恰当的数学学习评价 4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些？ 对学生学习过程的评价

对学生数学思维过程的评价 对学生解决问题能力的评价 对学生掌握基础知识和基本技能状况的评价

对学生情感态度的评价

5、数学课程中常见的教学模式有哪些？ “自主探究”教学模式 “实践操作”教学模式 “讨论交流”教学模式

“自学辅导”教学模式 “五环渐进自主学习”教学模式 四、论述题 如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发

展提供良好的环境和条件。 教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第

二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。 教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳

和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。 第6页（共6页）

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