西师大版数学四年级下册导学案
第一单元 四则混合运算 课 题 课 型 四则混合运算 新授课 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作课标要求 用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 知识目标 导学目标 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 能力目标 情感目标 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 重点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 难点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 引导、讨论 练习法、讨论法 电子白板 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 用多媒体课件出示例一的情景： 小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是学生活动 设计意图 导入 1、学生观摩情景图。 2、让同学们自由发引生入境 言，讨论都买了那些年 货 不是看起来非常的喜气？ 出示例一 1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？ 对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！ 2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？ 3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。 4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 三、质疑互学，合作交流。 1.在课件上列出如下式子： 70×750-715×65 70×（750-715÷65） 这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？ 2.接下来着重讨论第二 激发学生兴趣。 1.他们想的是做红灯笼。 2.同学们读题，找出题中的已知条件。 3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了， 有的同学分三步做出来了。 6.同学们分析为什么要先算乘除法？后算加减法？每一步代表的是什么意思呢？ 设计思路：学生通过复习和自学，了解知识之间的关系。通过合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，同时促进学生个人的完善与发展。 1.同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个没有括号，这样他们的运算顺序是不一样的。第二的式子的要先算括号里面的。 小组的合作意识，培养学生解决问题的能力。
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