青县教育局关于迎接省教学质量评估工作的通知(3)

③每个学区、县直中小学各选报三份校本课程教学教案。（材料要求报送一份纸质材料和电子材料，电子材料一律为word文档A4设置。题目为宋体三号字，居中，题目下方用宋体五号字注明单位，并居中,正文为宋体小四号字。）

3、“个性化导学构式”实践活动。每个学区11、12、13、14年每年上交三张不同基层学校的课例及研讨视屏光盘。光盘面上要贴上正规打印的“个性化导学构式视屏资料”及学区学校名称、主讲教师名称、年月日等。

4、档级评定优质课验收实录。每学区4年提供两套（光盘），光盘面上要贴上打印的“教学档级评定视屏资料”及学区学校名称、主讲教师名称年月日等。

内容二：教师个人业务档案目录（11年——14年）

1、个人信息

2、校本教研培训记录

3、课堂档级评定有关原始资料

4、教师论文撰写、发表及业务获奖相关资料 5、“个性化导学构式” 及典型导学案有关资料 6、我的教学故事 7、听课评课记录

8、草根课题及教育科研课题研究情况 9、学历、普通话证书复印件

10、 教师资格、继续教育、职称证书复印件 11、 教师教学评估报告书（每学期一次）

12、 其它（博客交流互动的原始资料、校本课程开发、综合实践活动、课外兴趣小组等个人特色档案资料）

注意：1、每人一盒，封皮注明个人信息，盒内张贴目录。

2、本目录仅供参考，可根据实际情况增减。力求通过档案反应教师综合

素质和学校的校本研修水平

3、典型内容用A4纸打印或复印，书写的内容要求字迹工整、用碳素笔由教师自己填写。

4、资料要注明时间，体现原始性，获奖要注明级别。

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内容三：青县教育局关于迎接省教学质量评估

注意事项

一、档案方面

1、教师个人业务档案必须体现县、区特色活动 A 档级评定 ， 体现动态性，体现教师的专业成长。 B 个性化导学构式有关资料。

C “全员式二级课例研讨 ”校长、教师参与资料。 D 网络博客 个人博客简介：地址、哪些栏目、与教师互动情况、 与教研员互动情况、有哪些重要博文、日志等 E 教坛新秀

2、网络教研方面

力争人人有网络博客 ，教学主任、教学校长应成为骨干代表。 1. 教学评估报告书

每个学校要按照“河北省教学评估手册”中“学校教学评估标准”与“教师教学评估标准”逐条落实

1、“学校教学评估报告书”学校自评签署日期 ：封皮上是1月2-5日 日 ，里面是 1月5--8。

2、“教师教学评估报告书”11年-14年四个学年共8次，签署日期：第一学期封皮时间是1月2-5日 、里面时间是 1月5--9。第二学期封皮时间是6月6—9、里面时间是6月9-12。\教师教学评估报告书\中的“他评部分”（教研组互评、学生、家长座谈，）要有原始数据记录。 附以下06-10年青县三个评估结果供参考

县域自我评估结果

(一)教师队伍评估基本情况（06-10年数据）

按照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》，各中、小学经过教师自我评估、教研组长评估、学生评估、学校领导小组评估等多层评估，得出评估结果为：中小学教师总数2426人，优秀教师692人，占28.5％（要求：县办学校35%以上、农村学校25%以上）；良好教师1725人，占71.1％；一般教师9人，占0.4％（要求：农村教师0.5%以下）；没有较差教师。(具体情况见下表)

青县义务教育阶段教师教学评估情况统计表 优秀 良好 一般 较差 总数 数量 ％ 数量 ％ 数量 ％ 数量 ％ 小学教师（人） 1560 394 25.3 1157 74.2 9 0.5 0 中学教师（人） 866 298 34.4 568 65.6 0 0 0 合计（人） 2426 692 28.5 1725 71.1 9 0.4 0 (二)学校现状评估基本情况 按照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》，经过学校自评和县教学评估小组评估，学校教学评估结果：14所中学和 72所小学达标，8所小学基本达标，达标率91.5％（要求：1、中学全部达标，全县小学教学点基本达标数控制在7所以下，没有“不达标学校”。2、学校评估分数11-14年逐年微升）。(具体情况见下表)

“ 学校评估报告书”中县级评估部分由基层填写。其中“他评标”数据要

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比自评药片低一些“评估过程及结果”部分，内容：1、评估小组听取学校教学评估自查报告。2、查阅学校教学评估资料。3、对抽取的教师进行教学观察和课后对话。4、和部分教师、学生进行访谈。5、就教学评估中的一些问题与学校领导进行交流。认定为：“达标”（填写的内容一定要有所不同） 评估组长签名 徐

振河 ；评估办主任签名 同意 张润林； 领导小组长签名 同意 张黎明。

青县中小学教学评估情况统计表 达标 基本达标 不达标 总数 数量 ％ 数量 ％ 数量 ％ 小学（所） 80 72 90 8 10 0 中学（所） 14 14 100 0 0 0 合计（所） 94 86 91.5 8 8.5 0 （三）县域标准评估自评情况 按照《河北省义务教育阶段县域教学评估等级标准》，经过县评估领导小组评估，县域教学评估结果为：总分95分，达标。（具体情况见下表）

青县县域教学评估统计表 一级 二级指标 成绩 指标 宏观管理目标 管理机制 评估机制 经费保障 课程管理 教材管理 28.5 管理 5 5 5.5 5.5 3.5 4 发展学校现状 发展规划 校长管理 队伍建设 校本研修 评估制度 37 策略 9 6 7 6 5 4 教学机构建设 队伍建设 工作创新 活动创新 教材培训 考试研究 29.5 研究 4.5 5 6 6 4 4 综合达标 95 评价 2. 校本课程与综合实践教学

1、校本课程 ：有针对本地域、本区校教学实际编订成书的校本教材、编制详尽的课时计划、有专门的任课教师、教学设计及教师教学反思；

2、综合实践 ：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域的活动主题，综合实践活动选题要有价值，要有明确的活动目标，活动准备材料，活动实施方案及过程，活动的收获与成果总结，要有典型的课例。

3. 音体美教学

有教师、有课表、有教学计划、有教案、有教学总结。 4. 课题研究

全县中小学校校均有“草根课题”；示范校、规范校必须有市级以上立项课题两项；发展校、帮扶校必须有市级以上立项课题一项。

电子档案

档案应努力电子化。学校常规档案必须电子化，且要分门别类。 5. 校本教研

一线教师如何进行听课、说课、评课、研讨？如何参与座谈？学校要进行专门的培训。

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每一个教师要吃透新课程标准。深入践行课程改革，把新课程理论运用到教学、教研之中，不能出笑话。 6. 教学教研氛围

学校校长室、主任室、教研组必须有相应的教研制度、职责、组织机构、教研网络图（ 幼教集团化管理、中小学管理共同体）。 7. 重点活动

县重点活动——层递式动态管理中的“教师档级评定”；“个性化导学构式”实践研究活动；“全员式二级课例研讨”活动；“教坛新秀”、“学科带头人”评选及教学风采展示活动等要重点抓好实施------校校有红头文件（复印），有活动原始资料。

内容四： 迎省教学评估注意事项

一、迎检氛围

1、各校要悬挂“欢迎省教学评估团莅临指导工作”等标语，楼房在此之外还要有竖条标语。

2、周边环境治理到位 二、相关人员培训

1、校长（主任）应清楚

⑴本校基本情况（学校学生数、教师数、职称结构、学历结构等）， ⑵学校综合实践课程、校本课程基本情况， ⑶学校校本教研基本情况，教育科研基本情况， ⑷熟知本校哪些教师网络教研（博客）开展的较好，

⑸本校不同学科各有哪些骨干教师在讲课评课研讨中有一定的建树， ⑹近几年你校哪些教师在“教师教学评估”中被评为优秀。 2、教师应明白

⑴讲课教师必须会熟练操作多媒体上课（且准备二套方案）， ⑵教师人人必须明白“教师自评”内容，

⑶教师人人必须明白“教师它评”有哪些环节，如何操作，

⑷教师人人必须明白省视导员座谈有哪些主要项目（内容）？（见教师评估， ⑸研讨时必须用普通话。 3、学生应知道，

参与座谈的学生应明白省视导员座谈的内容

⑴各种课程设置节数？特别是音、体、美、劳、实验课、综合实践课和校本课程设置节数，

⑵校本课程、综合实践课程教师如何上课。 三、关于学校迎检准备

1、学校汇报材料要写明三点：学校基本情况；评估流程和结果；评估结果分析。校长汇报时要突出重点工作，特色工作。

2、学校简介要突出学校教学教研特色及教学成绩。 3、文件袋

⑴学校汇报材料⑵学校简介⑶湿巾⑷本⑸笔等 4、接待方面

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场所：⑴汇报地点（供暖）⑵听课地点多媒体教室（供暖）⑶研讨地点研讨桌围成圆形或长方形（供暖）

接待物品：⑴水果⑵矿泉水⑶热茶水等 四、档案需完备（要注意实际） 1、校本课程、综合实践

⑴校本课程必须成书⑵有校本课程阶段总结⑶学校在校本课程实施中有何反思（新课程实施十几年来，校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充）。 2、各种制度要有汇编。 3、各级上发文件归类整理。

4、要重视校本教研活动记录（平时）。

5、教师个人业务档案能体现县域特色；能体现教师个人专业成长；有教师个人成长规划。

五、研讨前准备好 1、课程表

2、教师任课名录 3、学校评估报告书 4、校本课程相关资料 5、各种制度汇编手册

6、典型教师业务档案（通过档级评定体现专业成长） 7、本学科作业本（全批全改)

8、教研主题、课题明细（名称、主持人、立项时间、结题情况） 六、校长汇报后回答问题（座谈） 1、近几年补充新教师情况，

2、多媒体教室、电子备课室利用情况， 3、外出学习情况，

4、校本教研情况（如何联片教研；如何互助教研；帮扶教研）。 二、研讨时注意问题

1、主持人、第一发言人要精选

2、研讨过程要形成“自然”交流氛围。既有和谐交流现象，又有适度争论（不同见地）场面，各科主持人会后要培训。

3、非主发言人不要太长，力争每个发言人的发言都有自己的“关注点” 要围绕本堂课主持人确立的校本教研“主题”研讨 4、主持人真正做到：有前言（开场白）；有后语（简要总结）；有过程调控（调

控进程，调控话题，调控气氛）；主持要善于捕捉关键话题。 5、主持与教研员有衔接（介绍与会省市专家）

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