一双手(2)

往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？

（把数学的内容引进来，使学生在一次次计算的过程中，在得出的一串串数字的结论中，真正的感触到：这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。当学生说到描写手的句子，就回扣读描写手的语句。）

②你们想对张迎善说些什么？（体会超乎寻常的忍耐力和钢铁般的意志。）

3、“这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。” （圈数促情。关注数字，从价值的角度佩服这双手。）

①哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。

②（把抽象变为具体）举例：咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。

（课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数字和单位，学生认识起来是有障碍的。为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、学校，使这些数字具体化，从而帮助学生有真实、立体的认识）

③正是因为长年不畏艰辛的劳动，他在短短的4年间——（引读）“就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。” 正是因为张迎善超乎常人想象的无私付出，让他的手慢慢变了样——（引读）：“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。”“掌面像鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。”

4、 小结：通过刚才大家的交流，我们解决了心中的疑惑，明白了张迎善的手为什么会成为这样。其实小兴安岭的每一片绿叶知道，张迎善栽下的每一棵大树知道，每一朵鲜花知道，每一条河流也知道。（ppt图片渲染）

5、 引读回顾手的句子：虽然这双手——（引读）“活像是半截老松木！”由于对大树的百般呵护——（引读）“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。”长年累月的辛苦劳作使——“掌面像鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。”甚至——（引读）“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”但是，——（引读）：“这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，获得全国“五一”劳动奖章。这是一双创建绿色金库的手。”（板书：创建绿色金库）

四、 借助课件，引发想象，升华情感

1、 课件燃情（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）

就是这样一双近乎丑陋的手，栽下了一株株树木；就是这双伤痕累累的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。 2、 联想升情

出示“看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林……”孩子们，透过这个省略号，你还看到了什么？

出示：“看着这双手，我看到了__________________________________。” 同桌交流，全班汇报。

（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善的汗水以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……） 六、 总结

让我们记住感动我们的张迎善、杨善洲，以及千千万万无私奉献的劳动者们。让我们记住他们无私奉献的——“一双手”（齐读课题）也让我们伸出自己的手，告诉大家：我们也能用自己的双手造福人类，创造美好未来！

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