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目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者，在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生理解生命的可贵。
31.何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。具体表现为以下几个方面。
（1）爱岗敬业
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。面对经常旷课、不完成作业且欺负同学的小龙，何老师并没有放弃他，虽然何老师最初以“批评教育”和“告状”的形式来处理，但是在家访后他主动改变了无论是在学习还是同学关系中的教育方式，给予小龙更多的是尊重和鼓励，使得小龙有了很大的进步。
（2）关爱学生
材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。
（3）教书育人
材料中教师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。
通过此案例，我认为作为一名教师，应该时刻谨记教师职业道德的内容，并时刻践行爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习的师德规范和要求，在它的指导下，我们的教师之路才会走得越来越好。同时要注意在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。
32.（1）因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半则随着观者的性格、情趣和态度展示出不同的面目。
（2）对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。比如，对于生活中极客观的茶壶，从实用的态度出发，则会研究它的生活实用价值，即用来泡茶、解决口渴问题；养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康；艺术家则会将全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系，只是直觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。观者三种不同的感知态度——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。
三、写作题
33. [写作要点] （1）审题
①审文体——议论文；②审题型——材料作文；③审要求——字数要求。 （2）立意（确定文章的观点或中心思想） 材料中表面上让考生选择“学高”重要还是“身正”重要，其实根据教育学方面的知识，建议考生立意时两方面都要兼顾，分别强调两者的重要性，不要偏颇！
（3）选材
从阐述原因、举例子、反面论证、援引观点等方面搜索材料。 （4）布局即议论文的结构
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（5）表达（应用修辞即可，在此不赘述） 【写作评分标准】
一等（40—31） 切合题意 中心突出 基础 内容充实 等级 感情真切 40分 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 深刻 发展 透过现象深入本质等级 揭示问题产生的 10分 原因 观点具有启发作用 二等（30—21） 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 结构完整 语言通顺 字迹清楚 大体符合文体要求 丰富 材料丰富 形象丰满 意境深远 三等（20—11） 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 结构基本完整 语言基本通顺 字迹潦草 大体符合文体要求 有文采 语言生动，句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴 四等（10—0） 偏离题意 中心不明 没什么内容 感情虚假 结构混乱 语病多 字迹难辨 不符合文体要求 有创新 见解新颖，材料新鲜，构思精巧 推理、想象有独到之处有个性特征
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