25 为中华之崛起而读书(教案)(2)

体会到。

（2）写法：三件小事，两次过渡。

（3）感悟：“少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。少年周恩来志存高远，胸怀博大，立志“为中华之崛起而读书”，并且一生都在为之奋斗。他是我们学习的榜样。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为民族未来建设的栋梁。

五、课堂小结

这节课我们学习了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？

本文虽长，但经过梳理后，可以分成3个小故事，而其中第二个故事即周恩来在租界亲眼看见中国人受到的不公平待遇是本文的重点，如果把这部分理解透了也就明白了“中华不振”和周恩来立志的原因。所以在这部分教学中，我是这样设计的：先让同学们画出感受深刻的地方，再质疑，然后带着问题深入学习课文，并引导学生进行想象，想象妇女哭诉什么，洋人怎样说，围观的中国人怎样敢怒不敢言。让学生在想象与朗读中，明白“中华不振”的含义。让学生及时进行练笔，写写周恩来沉思的内容，这样就很自然的过渡到立志部分。

学生在一堂课中，对课文能感悟到多少收获多少，取决于教师对教材的理解，教师理解的越深入到位，学生就能理解到更多。挖掘教材本身应该成为备课中的第一环，教师在设计教学过程以前，要自己充分的阅读、感悟、深情并茂的朗读，只有自己被教材所打动，才能让学生被教材所打动，因而形成情感的共鸣。

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