范文二：（中小学）
“市场”家访 温馨你我他
一、设计背景
我校学生分别来自于全国21个省、市、自治区，其中外省市学生占总数的80％左右。大部分孩子的父母在轻纺市场里做生意，他们凭着勤劳智慧创造着财富，为地方经济的蓬勃发展贡献出自己的力量。几年来，学校坚持登门家访制度，但家访目标的达成度却不尽如人意，其主要表现在：一是家庭地址偏远难找或经常搬迁，导致家访失败；二是由于学生家庭住房条件和环境相对较差，教师上门使家长比较尴尬，不受欢迎；三是家长多为个体经商，早出晚归，上门家访常无家长接待，或只有一些祖辈在家，祖辈对孩子的教育方式和教师、家长教育观念的差异，致使沟通交流困难；四是学校女教师偏多，而务工人员家庭周边环境相对复杂，存在不安全的隐患；五是大多数进城务工人员家庭子女较多，教师的登门家访使家长应接不暇??
二、设计创意
秉承“温馨教育”办学理念，学校从适合学生发展角度出发，深入社区和家庭，开展广泛的调查研究，因地制宜有机结合家校双方的需求，最终推出了“市场”家访这一人文化的家庭教育指导新举措，为学校开展家庭教育指导工作注入了新的内涵。
1、家访空间的转换。由传统的登门家访改为到市场家访，空间的改变，缓解了家庭地址偏远难找或经常搬迁导致家访失败的难题，又提高了女教师进行家访的安全性，有效保证学校家访制度的正常实施。
2、访问重心的转移。家访空间的转化直接导致了家访重心的转移。传统的登门家访，其目的旨在使访问者亲身感受学生的成长环境，进而对学生进行全面的认识、分析、理解。简言之传统家访访的是学生家庭。
“市场”家访，在传统登门家访的基础上，由于到家长工作的摊位上进行家访，不但能让教师直面家长的工作情况，还能从不同层面了解到学生在市场这一小型社会团体里的表现，与登门访问相比，更能体现“以人为本”这一教育理念。
3、教育力量的整合。“市场”家访的推行，能使传统家访中家长、教师之间的教育合力逐渐演变成为学校、家庭、市场的三方联动、三位一体的教育合力。
4、评价机制的创新。由于“市场”家访与传统家访的差异，使得其评价方式有了新的转变，它在以往家长对教师进行单方面评价的基础上，实行“市场”家访双向评价机制，即通过“市场”家访家长章和教师章的设计，让家长和教师双方进行互评，提升家访实效。
三、设计目标
1、通过市场家访，提高教师师德与育德能力，提升学校办学知名度。
2、通过市场家访，有效进行家庭教育指导，使家长能配合学校行之有效的进行家庭教育。
3、通过市场家访，拓宽德育课程，创编家长创业小册子，使学生了解家长创业的艰辛，
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保证教育的延续性，确保学生稳定、健康、全面的发展。
4、通过市场家访，构建“学校、家庭、市场”三位一体教育网络。 四、设计内容
1、成立“市场”家委会。校方与市场管理部门进行沟通交流，由市场管理人员、学校负责人、家长代表等组成“市场”家委会，设立办公室，制定每半月一次办公制度，共同协商教育大计。
2、制定“市场”家访制度。因“市场”家访有别于传统的登门家访，首先，要考虑到不能影响家长的经营，家访工作要见缝插针、伺机而行；其次，因市场是一个公共场所，教师要维护家长和学生的自尊，时刻关注个人的言行举止，树立学校良好的形象，提升学校知名度。
3、开辟“市场”教育宣传栏。在市场大厅里，开辟教育宣传栏。通过宣传家庭教育先进事例、张贴学生喜报等形式，营造浓厚的育人氛围。
4、实行“市场”家访双向评价机制。通过双方的交流互动，一是实行教师对家长的评价，颁发“学习型家长”、“风趣幽默型家长”、“最具亲和力家长”等“市场”家访家长章，教师直接黏贴在市场宣传栏摊位一览表中，既能使家长们对“市场”家访引起重视，又间接的扩大经营知名度，更是学校和市场管理部门评选“文明和谐家庭”、“诚信商户”的重要依据；二是设立“市场”家访教师金、银、铜章，把章和相关的要求在期初统一下发给家长，要求家长针对 “市场”家访效果、家长满意度等，期末对教师进行一次总体评价，把相应的章黏贴在学校宣传栏教师一览表中。“市场”家访教师金、银、铜章的设立，不但使学校教师积极投入到争章活动中，又是学校评选“我心目中好老师”的考核标准之一。
5、创编德育校本教材。在进行“市场”家访时，在注重与家长进行沟通交流的同时，还通过搜集、整理家长们的创业经历，汇编成德育校本教材。合理利用家长资源对学生进行思想道德教育，让学生懂得父母创业的艰难、工作的艰辛，从而树立正确的人生观和价值观。
五、实施步骤
1、征集家访意见。从教师、学生、家长、市场管理部门等方面，采取座谈、填写意见表等形式，多方征集家访意见和建议。
其中，针对家长，我们设计了以下四个方面的内容： ①您欢迎老师登门家访么？写出理由。
②家访是教师的工作职责，如果您不喜欢老师登门家访，那么在什么地方进行比较合适？写出建议的理由。
③如果到您工作的市场里家访，您欢迎么？
④对于教师进行“市场”家访，您对教师有什么要求？
2、设计“市场”家访章。利用少先队广播、班主任会议、家长学校等途径，广泛开展“市场”家访章的设计征集活动，对家长章的设计要注重多样性。
3、组织访前培训。利用讲座、自主学习等形式，对教师进行家访艺术专题培训。同时，从教师和家长两个层面分别组织进行争章启动仪式。
4、实施“市场”家访。“市场”家访流程一般为：选定访问对象、准备家访内容、制定家访目标、确定家访时间、与家长和学生互动交流、整理家访记录、将家访后学生在校情况
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电话、书面、或下次家访时向家长反馈。
5、做好总结和评估工作。对于“市场”家访，学期结束后教师做相关的总结和回顾，虽然涉及到的全部是学生的个体行为，但我们仍旧可以从中发现市场学生的共性问题，提供相关的信息给班主任、德育处甚至校长室，为学校制定相关的政策或组织相关的活动提供资讯和依据。
六、操作要点
1、 做好“市场”家访前期准备。
①教导处做好学生入学登记工作。外省市学生入校后，入学登记表上除常规内容的填写外，还要求如实填写父母双方工作单位（或经商）的地址，以及家庭育有几个孩子，在我校就读孩子有几个，他们的姓名及所在的班级，整理归档，并及时下发给每一位教师。
②班主任做好统计归类整理工作。班主任向教导处了解家长登记表情况，针对班级学生，对父母在轻纺市场经商的学生进行统计归类，并把归类整理好的统计表交德育室备案。班主任或任课教师再根据家庭经营摊位地址，集中进行市场家访，了解学生在家里或在市场里的表现，反馈学生在校情况，适当了解家长工作情况和创业经历。
2、遵循“市场”家访原则。这里，传统的家访原则仍可延用，除此以外，还要遵循见缝插针的原则，尽量做到不妨碍家长做生意，生意忙时要搭把手，严禁收受家长的礼品，树立良好的师德师风形象。
3、走访市场主管部门。家访时主动到市场主管部门进行走访，了解学生在市场里的表现。节假日期间，要求市场管理部门配合学校做好对学生的教育和管理工作。
注意事项，心理、语言、环节层面的微妙之处，值得期待！ 七、设计评价
1、树立家长信心。由于住房条件和家庭环境较差，教师直接上门进行家访，很多家长都感到比较尴尬。到市场家访，则少了这份局促与不安，琳琅满目的商品、妥善的经营方式帮助家长树立威信，增强自信心。
2、普及家访人次。轻纺市场经营类型相对比较集中，一楼主要经营窗帘、床上用品和小商品，二楼是色彩缤纷的服装和鞋帽专柜，三楼是经济实用的箱包和豪放气派的家具天地等，在相同的时间里，可以增加教师进行家访的人次，确保家访的普及面。
3、提高家访实效。“市场”家访由于和市场管理部门、家长反馈密切结合，加之家长就教师“市场”家访情况所授予的“市场”家访章不直接和教师见面，确保了家长反馈的真实性，为学校保证家访的实效性提供了保障。
4、提升学校知名度。通过教师源源不断的进入市场进行家访，使更多的社会人士知道真新小学，了解学校的办学理念和办学特色，提升学校知名度。
八、活动效果
1、提高家长的家庭教育能力。特别是“市场”家庭式互助小组、“市场”家委会和宣传栏等的建立，更使家长产生强烈的主人翁意识，主动关心孩子的思想品德、心理健康和学习情况，真正担负起了做家长的责任。
2、融洽教师、家长与学生间的关系。
一是融洽亲子关系。在“市场”家访中，由于坚持学生在场的原则，使孩子能体验到家
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长工作的艰辛，没有固定的休息和吃饭的时间，几天几夜到外地进货等，合理利用家长创业资源对学生进行思想道德教育，不但增进学生与家长间的关系，又使学生间接获取经营的能力。
二是融洽师生关系。通过“市场”家访，进一步培养师生间的感情，学生会感受到教师高度的责任心和真诚的爱心，促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主观能动性，更加积极地参与学校及班级组织的各种活动和学习，有效推进“温馨教室”的创建。
三是融洽教师与家长间的关系。传统登门家访，可能由于事先并不了解，互相比较尴尬。而在家长工作的摊位上进行家访，避免了这份尴尬，生意忙时，教师还可以帮助家长应付，双方的友情自然而然的建立起来。
3、融合“学校、家庭、市场”的教育。
到市场进行家访，有效联结了学校、家庭、市场三方联动。在实施过程中，市场管理部门的后援参与为“市场”家访工作创设了良好的条件，每半月一次的家委会办公制度，更是成了市场里一道靓丽的风景。
4、丰富学生社会实践活动。
学校还利用市场资源先后开辟了一系列以培养学生实践能力、创新精神为主要目的的实践基地，基地建设已初步形成三大版块，从教育内涵划分为：市场服务、劳动实践、艺术拓展。基地建设为学生的社会实践活动提供了保障，使社会实践活动更具针对性和实效性。
（上海市嘉定区真新小学）
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