《认识直角、锐角和钝角》教学设计(2)

出另一条边。 3、练一练第4巩固本节课知师：看练一练第4题，自己判断并填空，同桌之间互相订正。 题，让学生自己判识。 断并填空，同桌订正。 五、问题讨论 让学生观察书 考查学生对角 师：同学们，看“问题讨论”中中的三幅图，提出的知识的综合运用，的三幅图，小组讨论一下，图中各有讨论的问题，先小培养学生的探究意几个角？有没有直角？ 组讨论，再全班交识和观察能力。 流。 小组讨论完后，全班汇报交流。第一个图有一个角；第二个图有3个角，包括一个直角；第三个图有6个角，包括一个直角。交流时要让学生亲自数一数，说一说怎样判断第2、3图中各有一个直角的。 共性意见：通过折直角的操作，增强学生对直角的感性认识，通过观察钟面上时针和分针组成什么角，进一步巩固锐角、直角、钝角的知识，建立角的空间观念。 个性意见：实物教学，让学生自制钟表并观察钟面上时针和分针组成的角，进一步巩固锐角、直角、钝角的知识。

教学反思：1、回忆、观察我们上学时走的角是直角2、寻找教室内、自家内的角，哪些角是直角、锐角和钝角。3、用手比划直角、锐角和钝角。

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