基于学生主体论的《管理学基础》课程微课教学实践与思考

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基于学生主体论的《管理学基础》课程微课教学实践与思考

作者：饶静

来源：《考试与评价》2016年第06期

【摘 要】微课作为新兴事物正在成为一种新型的教学模式，给课堂教学带来了更多的变化，提供了一种更高效的教学手段。微课的教学设计要符合教学规律，真正体现以“学生为主体”的思想，最终使微课成为真正具有教学功能的有效教学产品。本文以《管理学基础》中“激励的定义”知识点为例，从微课内容教学设计、课堂实践反馈情况、微课教学反思三个部分进行探讨。

【关键词】激励 微课 教学实践 一、微课设计案例

下面以《管理学基础》中“激励定义”为例，谈谈微课教学环节脚本的设计。 案例导入 1.回合一

第一，背景：红太狼嫌灰太狼抓羊总是不成功，于是改抓兔子，还花了重金聘来一条蓝翔技校捕猎专业科班出生的猎狗来为他捕猎。

一连几天过去了，这条猎狗竟然连一条兔子都没捕到……一旁吃草的牧羊都忍不住讥笑猎狗 “你不是科班出生的高材生吗，怎么连只兔子都追不上。”猎狗却回答：“我不过为了一顿饭而跑，而他却是为了性命而跑呀！\

红太狼也气急败坏：“为什么至今连条兔子的影子都没看到啊？灰太狼，你说该怎么办？” 第二，问题一设置：老师：如果你是灰太狼，你会怎么办？

第三，问题一化解：（虚拟三个同学，分别扮演学渣、男学霸、女学霸） 学渣：我要和红太郎离婚！他家暴我……

男学霸：如果多招几只猎狗他们就会抢着去追兔子了吧。 老师：为什么呢？

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