教师专业成长与发展实施方案(2)

而是获得成果之前的经历；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的关键不是解决问题，而是发现问题。彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”，将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。以期真正实现：备课时，能进行二度开发，教师是研究者；上课时，教室就是实验室，教室要有“第三只眼”；下课后，教师就是反思者。

（六）搭建成长平台，加速教师专业化发展。

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。每学期要开展一次以学科为单位的公开课、评课、研课活动，在课堂上下功夫；支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果。建立完善的电子备课室，要求教师制作课件，建设数字化校园，推进全镇教育完全进入现代化时代。

（七）示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响，形成良性循环

我们将通过举办各种竞赛，来进行教学交流活动，并扩大从中脱颖而出的教师的影响力，建立白水江镇教育中心校名师队伍，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。

略白教发（2010）24 号

略阳县白水江镇教育中心校

关于呈报《白水江镇教育中心校教师专业成长

与发展实施方案》的报告

略阳县文教体育局：

为有校推动教师专业发展，促进我校教师队伍整体素质的提高，扎实推进我校素质教育，根据我校教师的实际情况，制定了《白水江镇教育中心校教师专业化成长与发展实施方案》请审阅。附：《白水江镇教育中心校教师专业化成长与发展实施方案》

二O一O年九月15日

抄报：略阳县文教体育局 教研室 抄送：青泥河小学

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