四年级上册语文简案(5.6单元)(3)

授课教师：学科组长签字：

一、教学内容： 通过一幅幅诗情画意的画面，体会人性之美。 二、教学目标： 1．认识7个生字，会写11个生字，正确读写词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中收到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学重点、难点： 1．在摆搭石、走搭石的情景中，体会人性美。 2．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 四、教学设计： （一）学生自读课文。 1．学生自由读课文。自主学习生字词。 2．小组合作学习。 （1）每个小组课前准备一套生字词卡片。 （2）组内互相检查，字字落实。 3．重点指导。 “涨”和“间”是多音字。 4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。 5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 （二）学习第二自然段。 1．学生自由读课文。 2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？ （三）继续学习课文3、4、5自然段。 1．学习第3自然段。 （1）指名学生读第三自然段。 （2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？ （3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。 2．学习第4自然段。 （1）学生自由读课文。 （2）思考：作者写了哪两个事例？ 3．学习第5自然段 五、板书展示：搭石 风景 景美 人美 （勤劳、和谐、谦让、尊老） 六、课堂作业： 将自己的感受写下来 七、教学反思： 四年级语文学科第二十二课《跨越海峡的生命桥》教学简案

授课教师：学科组长签字：

一、教学内容： 大陆青年患了白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了他的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 二、教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字，正确读写词语。 2．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 三、教学重点、难点： 1．引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 四、教学设计： （一）创设情境，谈话导入 1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言） 2、齐读课题质疑。读了课题，你有什么问题？ （二）初读课文，学会生字 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 2．学生自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况。 4、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？ （三）深入文本，深刻体会 1、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子或词语。不动笔墨不读书，用——将它们画出来。 2．自己独立完成后小组合作交流 3.全班交流 预设重点句 （四）升华情感，体会“生命桥“的含义 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。这种血脉亲情是生命的火种，必将羽燃欲烈，经久不息，世代相传。 五、板书展示： 跨越海峡的生命桥 骨髓 小钱—————年轻人 杭州 台湾 六、课堂作业： 同学们，此时此刻你心中肯定有很多话想说，你可以跟哪些人说？（小钱、李博士、台湾青年）,请你把你想说的话写下来。 七、教学反思： 四年级语文学科第二十三课《卡罗纳》教学简案

授课教师：学科组长签字：

一、教学内容： 小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。 二、教学目标： 1．认识5个生字。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3．读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 三、教学重点、难点： 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。 四、教学设计： （一）创设情境，导入新课： 1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声） 世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？ 同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳 2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？ （二）默读课文，感知课文内容——感受“爱” 1.默读课文，思考： 这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。 2.生畅谈感受： 3.课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。 （三）还原生活——直抒胸臆 1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，

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