重庆市第9届小学语文 青年教师优质课竞赛(阅读)教案集(8)

（4）朗读重点语句进一步感受普罗米修斯被锁的痛苦及文章表达的方法。

2.品析“啄”一自然段落，感受神奇的想象和顽强不屈的精神。 （1）抓关键字词，想象画面，同伴之间大声朗读，读出自己的感受。

（2）全班分享读。

（3） 感受故事奇特的想象极其作用。

小结：神奇的想象中藏着人物的坚定，藏着苦难的深重，更藏着痛苦的没有尽头。这

就是古希腊神话的另一个秘密：板书——神奇的想象

（三）宙斯企图用各种各样的方式征服普罗米修斯的心，（回扣“惩罚”），他屈服了吗？

1.（PPT出示普罗米修斯回答火神的话）读句子。

2.联系普罗米修斯承受的惩罚和坚持的态度，你看到了一个怎样的普罗米修斯？小组讨论。

板书：英雄

四、总结全文，拓展阅读 （一）总结升华

为什么几千年过去了，我们知道了火并不是普罗米修斯偷的，世界的发展不是靠一个神来推动的，为什么我们还是如此喜欢这个神话故事？

因为普罗米修斯这样的英雄形象打动了我们，我们都渴望生活中有英雄存在，这是我们的一种精神追求，这也是希腊神话巨大的精神力量，所以他历尽千年我们都喜欢他。

（二）拓展阅读

下节课再读这个故事，你还想知道什么？

（回顾资料袋）在希腊神话里还有丰富多彩的故事，众多的人物形象，咱们就这样去品读它生动的语言，去体会它神奇的想象，去感受塑造的那个鲜明的形象。相信你的细细探索，一定带给你不一样的收获。 【教师简介】

李毅，女，出生于1983年9月，重庆市巴蜀小学语文教师。参加重庆市首届综合实践青年教师技能大赛获二等奖；参加全国第三届群文阅读现场课大赛重庆赛区现场课决赛获说课一等奖，现场课特等奖；作为核心成员参加市级课题《新课程下小学生活作文教学实效性研究》通过验收结题；论文《课堂，基于学生的生活》在第六届全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动获一等奖。

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人教版五年级上册第六单元18课

慈母情深

秀山县东风路小学 冯 捷

【教学目标】

1.认识3个生字，理解 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语；

2.有感情地朗读课文，通过对描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，感受母亲的深情及我对母亲的感激与敬重之情；

3.分享作者成长经历，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。 【教学重点】

通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，感受母亲的深情及我对母亲的感激与敬重之情。

【教学难点】初步学习作者的表达方法，分享作者成长经历。 【课前谈话】 【教学过程】

一、引入课题，检查预习

1.今天我们要学习的故事，就和母爱有关，题目叫——《慈母情深》，板书课题，齐读课题。

2.先来检查一下词语的认读情况：（出示词语）正音 理解 二、梳理脉络，整体感知

1.通过预习，你知道围绕这本《青年近卫军》课文写了哪些事吗？

2.评价，引导：“我”想买书——“我”放弃买书——母亲凑钱为“我”买书。 （学生质疑，感动——鼻子一酸） 三、品读赏析，感悟情深

1.用心默读课文，看看哪些细节让作者鼻子一酸，也让你深受感动？用横线勾画出相关的语句。

2.学生汇报交流。 【镜头一】

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背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??

（1）你体会到了什么？

（2）这段话在表达上有什么特点呢？ （3）反复、主语倒装。 （4）比较体会，指导朗读。

（5）作者把主语“我的母亲”放在了后面进行倒装，用排比的句式反复呈现，这一系列动作、神情就像电影中的慢镜头一样，那么清楚，那么细致！一边读，一边想，一个又一个这样的镜头就会逐渐清晰起来。齐读

（6）你看到了一个怎样的母亲？这是我印象中的母亲吗？我印象中母亲应该是怎样的？此刻，你内心的感受是——

（7）小结：震惊、疑惑、痛苦，种种感情全部凝聚在这一幅幅画面的描绘中，全都凝聚在这极其简短的几个句子中。时光匆匆过去了四十多年，可作者却永远不能忘记母亲转身的那个瞬间！齐读。

下面我们继续交流你感动的句子。 【镜头二】

母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??

（1）这一处细节在表达上也很有特点，你发现了吗？ （2）立刻是什么意思？立刻的反复出现是为了强调什么呢？

（3）因此我们在朗读的时候语速就必须——加快，先请一个同学来试试吧！（个别读、齐读）

其实，其实，课文中还不止一处写到了母亲的忙碌，请你再到课文中去找一找吧。（语言描写）

（4）很多作家都喜欢运用反复的修辞手法，我们刚刚读过的诗句（出示）里就有体现，你发现了吗？

【镜头三】

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

（1）震耳欲聋是什么样的感觉？把这种感觉送进句子里，请你读一读。我的母亲就在这样的环境下工作，大家一起读读。此刻，你体会到了什么？（母亲工作环境的艰苦与恶

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劣）

（2）同学们，这篇课文选自梁晓声的《母亲》片段，原文里对母亲工作环境的描写还有这样一段话。

（出示原文片段）

（3）孩子们，当我们看见自己的母亲身处这样的工作环境，你心里是怎样的滋味？ 【镜头四】

当我伸手向母亲要钱时，母亲是怎样的举动？当旁边的女人大声呵斥我时，母亲又是怎么说的？

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 塞——攥

四、升华情感，总结全文

1.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。并悄悄地写了一张纸条压在了水果罐头下面。作者会写些什么呢？让我们拿起笔替作者写下肺腑之言，注意用上反复的修辞手法。

2.交流。

3.同学们，这篇课文是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。

（出示作者简介：梁晓声,男,1949出生。生长在农民家庭, 兄弟姐妹众多,儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。）

2.孩子们，让我们再一次齐读课题——《慈母情深》，其实慈母就在我们身边。（PPT音乐展示）

【板书设计】（略） 【教师简介】

冯捷，女，1985年10月出生，小学一级教师，任教于秀山县东风路小学。 “做一个专业化的教师，引领学生幸福成长”是她一直践行的方向。曾荣获县级赛课一等奖，县班主任基本功大赛一等奖，重庆市首届教师基本功竞赛全能一等奖，连续两年被评为县教育教学先进个人。撰写的《积累、融入、发展——浅谈小学课外阅读教学》《合理运用多媒

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体资源，实现高效语文课堂》等多篇论文获市县级奖。

西南师大版五年级下册第6课

遇难者的第三个电话

铜梁区巴川小学 王 杰

【教材分析】

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本课旨在通过唤起学生对母亲爱，以自己的感情经验去体会主人公对深沉的爱，再内化为自己的情感，从而达到精神世界指导行动这一目的。同时语文是重要的交际工具，必须将工具性与人文性统一起来，才是真正的语文教学。本课教学还着力于通过文本让学生学习感悟设置悬念的表现方法，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个教学过程中得以培养和提升。 【教学目标】

1.学会本课生字，理解本课的新词。

2.正确、流利、有感情朗读课文，品读自己最感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容说清楚。初知课文在表达上的特点。 【教学设计】 第二课时 本课时教学目标

1.学习小小说设置悬念的表现手法，初步感悟小小说情节构思的巧妙。 2.体会爱德华对母亲真挚深沉的爱，感悟亲情，感受生命。 教学准备

1. 搜集关于“9.11”事件的相关资料，了解故事发生的背景。 2. 学习本课生字，熟读课文，把握课文主要内容。 3. 采用四人为一个小组的合作学习形式。 4. 准备好纸笔等学习用具。 【教学过程】 一、课前谈话：

1.与学生互相问好。 2.自我介绍

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