小学信息技术教师培训资料.(2)

所谓\嵌入方式\，是把源文件中的内容复制到目的文件当中，即Word文档中嵌入了对象龄息。一过完成插入后，目的文件和源文件不再有任何联系。

所渭\链接方式\，是指插入时不复制对象内容，只是在Word文档中插入一个与源文件的链{即在日的文件和源文件之间建立一个链接关系。插．入完成后，显示或打印对象时Word系统会自文件中读取对象信息。 85． 对象的版式有几种?嵌入型版式的浮动型版式有什么区别。

参考答案：在Word2000中，对象插入在文档中的版式有以下三种：嵌入型版式，环绕型版式和浮动于方和衬于文字下方-

嵌入型版式是将对象像一个字符那样插在当前插入点位置，而放在页画上任意位置需要用。输\功能或者为之加上图文框来实现；不能与其他对象组合；但是可以与正文一起参加排版。

环绕型版式是比较常用的一种对象版式?这样的对象的好处足在页面上与正文的关系更)其一町以实现多种形式的正文环绕；其二它可以和其他对象组合成一个新对象；其二它可以直楼页面上的任意位置，而不必像嵌入型对象那样必须通过\即点即输\或图文框来实现在页面上的。 86． 样把文档中的一页分栏排版? 参考答案：首先选定要分栏的正文，：然后选择菜单\格式\、\分栏\，打开\分栏\对话框，最后在对证行\栏数\和\宽度和间距\等设置即可。

87． 在Word2000页面方式下，已知当前文档有三个段落，要选定第二段，有哪些操作方法？选择全文怎么选？（选择全文至少写两种方法） 参考答案：第二段的选取：

（1）在第二段内任意位置三击鼠标，可选定第二段；

（2）把鼠标放在第二段的左部位置，使鼠标指针变为斜上方向的箭头时双击鼠标，可选定第二段。 全文的选择：

（1）使用快捷键Ctrl+A,选取全文。

（2）先将光标定位到文档的开始位置，再按Shift+Ctrl+End 键选取全文。 （3）按住Ctrl键的同时单击文档左边的选定区选取全文。 88． 述在Word中如何使用剪帖板移动文本。

参考答案:先选定要移 动的文本，然后单击\常用\工具栏中的\剪切\按钮（CTRL+X），将选定的文本移到剪帖板上，再将插入点移到目标位置，单击\常用\工具栏中的\粘帖\按钮（CTRL+V），这样就完成了文本的移动。 89． 简述在Windows 98中使用画图程序制作一幅画的完整过程。 参考答案：

（1）打开\开始\菜单，依次选择\程序\．\附件\，单击\画图\项，启动画图程序。 （2）执行\图像\．\属性\命令，输入宽度值和高度值，设置纸张大小。

（3）在工具箱中选择绘画工具，再在白色背景中画出相应图形。如绘制直线．曲线．圆等。

（4）在颜色板中用鼠标左键单击某颜色，可将其设置成前景色，用鼠标右键单击某种颜色，可将其设置成背景色。

（5）在工具箱中单击\用颜色填充\按钮，将其选中，再将鼠标移动到图形中单击鼠标左键，即可将前景色应用于该图形，单击鼠标右键，即或将背景色应用于该图形。

（6）在工具箱中单击\选定\按钮，将其选中，再在绘制的图片中拖动鼠标选定部分绘制区域，可对选定区域进行复制．剪切或移动等操作，进行图片的编辑或修改。

（7）图片编辑完成后，执行\文件\．\另存为\命令，打开\另存为\对话框，在\保存在\列表中选择图片的保存位置，在\文件名\文本框中输入图片保存的名称，在\保存类型\列表中选择图片的保存类型，设置完毕，单击\保存\按钮将其保存。

90．地址解析协议(ARP)的用途是什么？

参考答案：针对一台具体的主机，把一个IP地址映射成网络适配器的硬件地址。 91． TCP的用途和功能是什么？

参考答案：将数据流从一台主机可靠地传输到另一台主机。 92． ARP如何帮助检测重复的IP地址？

参考答案：当一台主机在启动期间试图初始化TCP/IP时，它将为自己试图使用的IP地址发送一个ARP广播。如果另一台主机正在使用该IP地址，那么这台主机将发送一个出错消息给试图初始化重复地址的那台主机。 93． 请按顺序描述OSI模型的各层？

参考答案：物理，数据链路，网络，传输，会话，表示，应用。 94． 常见的局域网拓扑结构包括哪几层？

参考答案：星形结构、树形结构、 总线结构和环形结构。

95． A类地址、B类地址、C类地址分别在什么性质的网络中应用？

参考答案：A类地址一般分配给具有大量主机的网络使用，B类地址通常分配给规模中等的网络使用，C类地址通常分配给小型局域网使用。

96． 什么是网络协议，在Internet上通用的协议是什么？

参考答案：两个计算机间通信时对传输信息内容的理解、信息表示形式以及各种情况下的应答信息所必须遵循的约定称为协议。在Internet上通用的协议是TCP/IP协议。 97． 什么是计算机网络？

参考答案：计算机网络：现代计算机技术与通信技术密切结合的产物，利用通信设备和线路将地理位置不同的，功能独立的多个系统互相连接起来，以功能完善的网络软件实现网络中资源共享和信息传输的系统。 98． E-mail地址的简述。请举例说明。

参考答案：每一个Internet用户都有一个负责收发电子邮件的E-mail地址，其格式是用@连接的一串字符，@左边是用户名，@的右边是全称域名，各字符间不能有空格。如： 99． 计算机网络的特点？

参考答案：进网的计算机各自功能是独立的。

进网的计算机之间通过导线、电缆、光缆、微波或通信卫星相互连接起来。 要有网络协议的支持。不符合网络协议的计算机互连不叫计算机网络。 100． 计算机网络的分类？

参考答案: 通常是按照计算机网络的规模大小和延伸距离远近，把计算机网络划分为 局域网(LAN)、市域网(MAN)、广域网(WAN)

101．根据下面教学设计回答问题 课 题 我是电脑小管家

教学设计 指导思想与理论依据：

新课程改革精神倡导以学生为主体的学习方式，强调通过学生的自主学习、主动发现和协作探究来寻求解决问题的方法，教师是学生学习的辅助者和引导者。作为学习的引导者，如何\导\着让学生成为信息加工的主体，是教师上好每一堂课的关键，也是体现一个教师教学水平和教学素养之所在。本课的教学设计中，通过一个个问题的引导，环环相扣，节节提升，让学生始终处于思考与探究之中，从而实现预期的教学目标。另外，在本课的教学环节中充分体现了信息与技术的良好结合，是培养学生信息素养重要落实举措。

教学内容：本课内容是北京市顺义区小学信息技术四年级下册教材第二单元第5课《我是电脑小管家》中的内容，本课主要是通过学习新建文件夹、移动文件等操作，对文件进行整理。经过本课的学习，不仅要让学生掌握资源管理器中的一些操作方法，更重要的是要让学生养成分类整理文件的方法和习惯，以便能有效方便的查找使用这些文件用于完成生活学习的需要。为今后进一步学习资源管理器的相关知识打下良好的基础。同时也希望通过本课的学习，让学生在平时生活学习中养成整理的习惯。

学生情况：1．年龄及心理特点：本课的教学对象是已经学习信息技术一年的四年级学生，处于此年龄的孩子，逻辑思维及分析能力等都不是太强，注意力很难长久集中。在多年的信息技术教学中，发现多数学生对于枯燥的文件操作不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此在课堂上设计了学生易于接受的游戏方式导入，在深化知识环节中，让学生进行\网上淘宝\，以求在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生的信息素养的目的。

2．前期知识水平：在前几课的学习中学生已经初步认识了文件和文件夹，并学会了为文件改名，但是对文件夹的作用、文件夹的创建、如何利用文件夹还不是很清楚，因此本节课将在原有知识的基础上进一步学习。 教学方式与教学手段：

任务驱动： 在这堂课中，设计了二个任务。一个是整理已有的动物库资源，另一个是上网搜索关于保护动物的资料。将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于解决实际问题中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

合作学习：在整理已有的动物库资源时，首先让学生以小组为单位讨论动物库中的图片如何进行分类，培养学生合作意识的同时，了解不同的分类方法。

自主学习：新建文件夹、整理文件等新知识不直接给学生，而是让学生自己上机去探索，这样学生经过自己努力，找到的答案记忆会比较深刻。 教学重点：⑴ 文件整理的方法。 ⑵ 新建文件夹的方法。

教学难点：根据需要合理的分类管理资源。

学习环境与资源：flash游戏（帮助蜡笔小新整理房间）；演示文稿；淘宝网页、动物库资源；局域网；大屏幕 教学目标 知识与技能：

1．能够结合生活实例说出文件夹的作用。 2．能根据实际需要创建文件夹。

3．能结合具体实例将同类文件放入相应的文件夹中。过程与方法：

1． 在整理已有的动物库资源的过程中，为了方便对已有文件的查找与使用，提出分类保存文件的学习需求。 2．根据不同目的、分类设计建立不同的文件夹，结合教师提供的动物图片库，让学生进行讨论，并将这些无序资料进行分类整理。 情感态度与价值观：

1．通过对文件和文件夹的管理，有助于提升分类管理的意识。 2．通过分组研讨交流，着力提高积极主动地合作意识和探索精神。 3．通过\上网搜索\的实践活动，体验分类存储的必要性。

导入环节 教师：蜡笔小新是一个淘气的孩子，他总是把房间弄得乱七八糟。如今小新想改掉这个坏毛病，他想请同学们和他一起把房间整理好，现在我们一起来看一看怎样进入小新的房间。 播放课件《如何进入小新的房间》 提问：请同学们边做边思考:

1． 小新的房间里有几种类型的物品需要整理？ 2． 你是如何整理的？

学生打开游戏，帮助小新整理房间。

教师：谁来说一说小新的房间里有几种类型的物品需要整理？你是如何整理的？

学生：小新的房间里有三类物品，我把文具类的物品放入抽屉里，将玩具类的物品放入箱子里，将垃圾放入垃圾桶。

教师：看来生活中你一定是一个作事情有条理的孩子，小新的房间整理好了，但是在我们电脑中有些资源也像小新的房间一样很乱，需要同学们帮助整理好。

课后小结 教师：刚才经过我们大家的共同努力已经将动物库整理得井井有条了， 现在谁来说一说通过这节课的学习你有哪些收获呀？ 生1：我们要定期整理电脑中的文件

生2：通过这节课的学习，我知道了保护动物的重要性。

生2：我们不仅要养成分类整理文件的好习惯，也要养成随时整理自己物品的好习惯。

教师：同学们，在这个活动中你们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并展示出了你们的聪明才智。你们可以将这节课学到的知识运用到以后的工作和学习中去，养成分门别类存储信息的好习惯。我想，通过大家的努力，一定会成为出色的电脑小管家。

答 题 问题一、请你对教学目标进行评析 评析要点：

1． 符合新课标理念。

2． 所采用的行为动词明确，可测量，可评价。 3． 内容全面，条理清晰，动词运用准确。 问题二、请你对导入环节评价 评析要点：

1. 符合教学的目的性和必要性。 2. 符合教学内容本身的科学性。 3. 从学生的实际出发，富有启发性。

4. 从课型的需要入手，具有新颖性、趣味性。 5. 导语短小精焊，具有简洁性。 6. 精心设计，形式多样，灵活运用。 问题三、请你对课后小结环节评价 评析要点：

1. 提纲挈领，归纳总结。 2. 动口动手，练习检测。 3. 巧设悬念，承前启后。

课堂小结形式多种多样，它关系到课堂教学效果。在教学中要根据学生年龄，课型特点、教材内容等具体情况，灵活地创造性地安排好\结尾\，切忌生搬硬套，千篇一律。这样才能收到既别开生面，又言简意明，巩固知识，耐人寻味的效果。

教育理论

1. 《中小学信息技术课程指导纲要》中对信息技术学科小学阶段教学目标要求的是： ①了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

②建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 ③在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

④能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

⑤知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

2. 《中小学信息技术课程指导纲要》中指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能 ，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技

术的深刻影响。

3. 随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。

4. 《中小学信息技术课程指导纲要》中指出\教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。\

5. 《普通高中技术课程标准（实验）》建议在教学评价中应发挥教师的主导作用，创造条件实现评价主体的一致性。

6. 通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。让学生自由安排学习内容，亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程。

7. \课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能\。请采用连线的方式，将左边列出的课堂上学生情况与右边列出的教师反思内容一一对应起来。 学生情况 教师的反思内容

是否全员参与学习全过程；是否在学习中得到帮助和启发

是否有效激发学生对所学内容的好奇心和求知欲；是否充分调动全体学生积极性 是否敢于提出问题，发表见解；问题与见解是否有挑战性与独创性 是否引导学生动手实践，进行自主学习、探究学习和合作学习等

是否充分观察、操作与独立思考；是否能通过群体交流获得理解与体验 是否对学生表现出应有的热情和宽容，允许学生有不同声音；是否启发有方，鼓励求异思维 所接受的知识是否有应用价值，实践能力与可持续发展的能力是否提高

教学是否紧密联系生活，贴近学生实际；是否有效地组织学生在实际生活中提炼问题，分析和解决问题 8. 案例分析

A、一位教师在教授一节\基本动画制作初步应用--龟兔赛跑\课时制定了如下学习目标。 知识与技能：学习不同类型动画的区别。

过程与方法：发现flash中的问题，并能进行调整。

情感态度与价值观：激发学生学习热情，提倡团结协作，渗透创新意识。 请对这位老师制定的教学目标做简单分析。 参考分析

①三维目标是教学目标的三个方面，而不是三种目标。将三维目标分别列出有利于全面把握，避免某一方面的缺失。但三维目标经常是相互联系、有机融合的，机械地将其分开容易造成三维目标的割裂，使目标不能有效达成。

②本课知识与技能方面的目标过于简单。

③过程与方法、情感态度与价值观目标过于空泛，缺乏针对性

9. 一位教师做了《多媒体演示文稿的制作与展示》一课的教学设计，课上的活动包括学生分组，确定选题，筛选网上相关资料，制作介绍中西方节日的演示文稿等。以下是他确定的教学目标。请对此做一些简要评述（200字以内）。 知识与技能：

1）使用各种方法在网络中收集并下载相关信息，且根据实际情况进行筛选； 2）科学、规范地管理各种信息资料；

3）以\电子报刊\的格式，比较完整地制作一个内容相对比较丰富的多媒体演示文稿。 过程与方法：

1）了解要完成一个项目任务的所应该经历的工作步骤，并在实际学习中进行实践； 2）小组（2-3人）同学的分工协作；

3）在展示作品时，掌握演讲的基本要素，并在讲解过程中能够与观众进行善意、合理的交流。 情感态度与价值观：

1）了解到一个优秀作品的产出，是一个\厚积薄发\的过程，应该也必须学会承受学习过程中的艰辛； 2）正确处理尊重他人与自我尊重的关系，学会倾听他人；

3）爱护、宣传并能够传承自己国家的优秀文化，了解、接纳并能够学习其他国家的先进文化。

10. 对于教学重点和教学难点的描述应该是直接针对教学内容本身的，而不是行为目标，这也是当前教案中经常出现的误区，例如： 例.某案例教学重点和难点 修改前：

教学重点：①体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程；②知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法；③能描述计算机信息加工的内在机制

教学难点：①能解释人的思维在计算机工作中发挥的作用；②能用算法描述实际问题 修改后：

教学重点：①编程实现计算机加工信息的整个过程；②利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法；③计算机信息加工的内在机制

教学难点：①人的思维在计算机工作中发挥的作用；②用算法描述实际问题

11. 教学目标过程化。这指的是将教学过程的描述当作教学目标，至于学生到底要达到什么样的学习成效不得而知，下面的例子便是典型。 例.某案例教学目标

①让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平基础。 ②通过举例，与学生一起讨论信息时代的新特点。 ③与学生一起讨论信息的一些特征。 ④与学生一起体验信息交流。

12. .小学信息技术教育的课程目标为：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息意识和必要的信息处理能力，健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题 13. 小学信息技术教育的内容结构

小学信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。 14. 小学信息技术教育的内容及目标要求 （1）形成运用计算机处理信息的基本能力

·能识别计算机的外观和常用输入（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如：音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能。 ·通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟练操作常用输入输出设备。

·能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。

（2）树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯

·结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好信息意识；初步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。 ·通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力，主动参与科技创新的志愿。

·观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊。

·能讨论应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法。

（3）学会利用信息技术工具收集与处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题

·能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同信息来源搜集资料的方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。

·学会利用常用设备（如数码相机、探测器、扫描仪、录音机等）获取第一手的数字化信息，或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字化转换。

·学会利用计算机输入和存储资料；学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）文件、保存文件等，能迅速查找和提取自己计算机内存储的信息；通过比较和实际体验，感受对信息进行数字化编码、存储和管理的优势，认识到数字化是信息技术的核心概念之一。 ·能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源（如：E-mail、因特网等），浏览、查找、下载和保存远程信息，以支持自主学习、合作探究及其他问题解决需要。

·能评价根据任务需要评价信息的相关性、准确性、相关性、适切性和可能存在的偏差，甄别和选用有价值的信息。

（4）学会使用常用信息处理工具和软件，开展写作、绘画等活动，制作电脑作品

·学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图形。例如，根据表达意图确定图画的主题和大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画；能给图画上色；能对图画的整体或某个部分进行修改，或设置必要的效果。

·学会使用一种文字处理软件处理文字信息，开展写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编

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