新人教版六年级英语上册教案(全册)(7)

科目：英语 班级：六年级 执教人：.

课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan B Let‘s try 、Let‘s talk 1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2、能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 3.敢于开口?乐于与他人分享?积极表达。 课时序号 4 教学目标 教学重点 运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 教学难点 教学准备 运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 多媒体课件、单词图片 Step1．Preparation 1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像?激发学生的学习兴趣。 2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。 3、Let’s try的学习 (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。 ? ?2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。 Step2 Presentation Let’s talk 的学习 1、 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。 (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 What can you see in the picture?I can see... Can you guess what they are talking about? They are talking about... 教师组织学生分为3-4人一个小组?，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。 2、带着问题听录音 出示问题Question:Where are John and Jack going next week ? 教师播放录音?，指导学生完成此问题。 Step3 .Practice 1、听音答题 出示问题Question:Where are John and Jack going next week ? 2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。 ? 3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 ? 4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 5、进而模仿表演。 Step4． Production (1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点教 学 过 程

句子，续写这个对话并表演。 What are you going to do?Where are you going?When are you going? (2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。 Step5.Progress 1做配套相应的练习。 2、Summary： what have you learned today ? 3、Homework : 学生熟读对话并背诵重点句型。 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学 通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食反思 物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.

课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan B Read&Write 1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。 3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 多媒体课件。单词图片 课时序号 5 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1．Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 What festivals can you see?Do you know them? Step2．Pre-reading 1、看一看，说一说 1. 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。 2. 教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together. Step3．In-reading 1、第一次阅读 要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。 2、第二次阅读 要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。 3、第三次阅读 教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 4、自由讨论 教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。 Step4．Post-reading 1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。 参照教师教学用书52 页。 2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 3、播放家庭的广告视频?让学生谈一谈感受。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：

what have you learned today ? 3、Homework : 听录音，朗读，复述本课的小短文。 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan B Read&Write Mid-Autumn festival moon mooncake poem together get together 作为英语老师，我努力地转换自己的角色和观念，努力地组织好每一项课堂活动，，让学生时刻处在体验，实践，参教学 把表演的机会留给学生，让学生成为真正的“主角”反思 与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能 ，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到了发展。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.

课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan Let‘s check/Let‘s wrap it up/Story time 1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。 2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。 3.培养学生动手去做的能力。 1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2. Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 课时序号 6 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 Step1．Preparation Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation&practice 1.Let’s check (1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。 （2）再次听录音，完成listen and tick。 (3) 再次听录音，完成课文中的习题。 2.学习Let’s wrap it up （1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when,where，系动词:am,is,are.人称代词I,we,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组will,be going to （2）让学生利用这些词来造句。 3、story time学习 (1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题? Who are they?What are they talking about？ (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 (3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。 (4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。 (5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。 (7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step4. Production 1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。 （1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learn by doing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。

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