初中思想品德课合作学习的实践研究

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初中思想品德课合作学习的实践研究

作者：王静

来源：《学校教育研究》2017年第08期

将合作学习这一教学手段运用在初中思想品德课上，有助于学生更好地学习思想品德课，也有助于学生懂得思想品德课的教育真谛。运用合作学习这一理念进行教学，可以让学生之间互相帮助、取长补短，在合作的过程中发现问题、探索问题和解决问题，也让学生真正的参与到课堂活动中来，促进学生的全面发展。然而一些教师在使用合作学习这一教学方法是，容易出现一些问题，本文将根据这些问题进行策略研究。 一、初中思想品德课合作学习的实践中存在的问题 1.小组合作学习管理不合理

合作学习是一种有效的教学手段，将合作学习运用到初中思想品德课的教学中，可以有效的活跃课堂气。然而一些教师在组织学生进行合作学习时，由于管理的不恰当，导致小组合作学习的效果大打折扣。比如，教师在对学生分组的时候，没有考虑到学生的特点，盲目的按照就近原则进行分组，导致一些学生在合作的学习过程中没有发挥到个人的力量，只是个别学生总览大局，其他学生没有进行问题的思考与研究，失去了小组合作学习的意义。 2.小组合作学习效率比较低

一般来说，合作学习可以提高学生学习的参与度，培养学生的合作意识。然而，由于教师在组织学生进行合作学习的探讨时，没有明白合作学习的真谛，仅仅是简单的让学生针对一个问题进行讨论。这就导致学生在讨论的过程中没有合理的章法，大家七嘴八舌的发表自己的意见，讨论时间过长，讨论的结果也不尽人意。这样的合作学习效率太低，失去了合作学习的意义。

3.小组合作学习使用不恰当

在初中思想品德课的教学中，有很多问题是不需要进行合作学习的。然而由于一些教师没有完全明白合作学习的真正意义，在教学中频繁的使用小组合作学习的这种教学方式，不利于学生学习效率的提高。对于一些简单的问题，就没有必要进行讨论；对于一些过于复杂的问题，学生也确实很难讨论出结果。所以教师在使用合作学习这一教学策略时，要恰当的运用。 二、初中思想品德课中使用合作学习的的方法策略 1.教师应该加强合作学习的管理

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