环境艺术设计专业创新创业人才培养分析(2)

互促互动的良性关系。通过突出实践教学，强化应用能力和动手能力培养，通过渐进式实践教学，采取多种实践教学形式与手段，调动和挖掘教与学方面的潜力，使学生在毕业设计、撰写毕业论文时能够与实际工程设计作品相结合，也可以使学生毕业后更能胜任与所学专业相关的工作。以实践教学各环节的合理时空组合为中心，构建环境艺术设计专业新的实践教学体系，把实践教学与理论教学置于同等地位，促进环境艺术设计专业新的教学内容、教学方法、教学手段的形成。从而使培养的学生即具有一定理论素质，又具有一定专业技能的实用型人才。

努力实现人才培养模式的多样化是人才培养模式改革的一个重要方面。结合我校办学基础、办学条件的情况自身条件和社会不同地域的实际需求来定位办学，大胆进行人才培养模式改革，努力培养出适应社会的高质量人才，创出学校的声誉和特色。

附：环艺教学改革计划总结一览表

课程设置 基础课教学 专业课教学 实践教学 1、 以计算机教1、 培养视觉反映学为中心； 2、 以技能培养为基础； 3、 与社会需求接轨。 能力。 2、 启发想象力； 3、 加强思考分析力； 1、 强调理论教学； 2、 专业理论的指导性； 3、 专业理论的实践性。 1、 形成系统的实践教学模式； 2、 建立校外实践教学的产学合作基地； 3、 聘请一线工程与设计人员现场指导。

（五） “双师型”师资考核机制

环境设计专业的教师队伍由校内专职教师、企业兼职教师与校外兼职教师３大部分组成。本专业目前共有专业教师11名，其中副教授1名，在读博士1名，讲师10名，并且聘请了校外客座教授1名，行业相关专家8名，企业实

训导师13名。师资力量配比合理，教学设备齐全，教学体系完整。近年来，随着教师队伍学科知识结构的不断更新和优秀人才的引进，更加提升了师资的整体教学水平，并建立了更加符合国际化学科发展所需的师资结构，也为我院应用型人才培养奠定了良好的师资基础。

课程建设成效卓著,教学水平普遍提高,教师整体实力显著提升。在培养模式改革与创新过程中，把应用型课程建设作为重点，并取得了丰硕的成果。先后获得校级以上教学改革成果多项；发表相关教学学术论文67篇；教师发表教研论文127篇；教师获批专利31余项；史澎涛老师专著的《当代文化创意产业理论与实践研究》在中国水利水电出版社出版、张晓珂老师专著的《室内设计思维方法与表现技法》在中国水利水电出版社出版、解雄飞老师专著的《园林建筑设计与景观艺术》在武汉大学出版社出版、王菲老师专著的《室内设计—思维与表达》在南京大学出版社出版等6项专著。教师主持省教育厅科研项目河南民间艺术资源创意产品中的开发与应用研究、建设美丽乡村--河南乡土景观符号研究等8项。

（六）积极利用现代教育技术，推进职前培养与职后继续教育贯通

1、为使人才培养与公司需求接轨，及时改进课程设置及教学方法。根据现有公司对经营管理和施工项目管理人才的需求，增设工程预算与工程施工项目管理等教学内容。使学生掌握一般工程的基本计算及预算方法、工程成本核算及报价技能、工程索赔的经济法律相关知识，从而加强学生的工程经济意识。在教学中，结合公司案例中的工程施工项目管理，使学生能够熟悉掌握现代公司工程施工管理的方法和原理。

2、以施工操作技能培养为基础，强化施工技术指导。在施工技术教学中，以校内外实验室为依托，让学生边学边做。通过实践掌握施工的操作基本流程、方法和施工机具的使用、维护和保养；掌握工程质量的控制方法及检查验收标准，以理论联系实际，培养学生施工技术指导能力。

3、建设以计算机辅助设计教学为中心，通过计算机辅助设计教学。在实际教学中，不但要注重理论和专业技能教学，还应突出计算机操作能力的培养。通过计算机辅助设计教学，就能培养学生运用计算机辅助设计的能力，从而更能适应社会对人才的需求。

（七）创建创业+就业多渠道就业支持系统，营造良好的创业就业环境 1、项目引导制教学

设计类专业本身就是一个实践性非常强的专业。目前的环艺教学体制下培养出的学生大多没有任何实践经验，那么一个只有理论知识而没有实际设计能力的学生是无法在如今激烈的市场竞争中立足的。要想解决这个问题首先就要把实际项目引入课堂，通过对一些难度小，专业性强的项目的实际操作，既让学生对环艺设计的流程、方法、施工工艺、工程法规有进一步的了解，又可以通过分工合作，培养学生的团队精神，同时也使学生认识自己专业知识的不足之处，明确努力方向，最终通过实际操作达到理论与实践相结合的目的。

目前，我们教研室每学期各门专业课实际项目引入率达到100%，并且课均实际项目2.5个左右。通过这些实际项目的引入，极大地提高了环艺专业学生的实践操作能力与系统设计能力，很好的扩展了学生的知识面。 2、课堂搬进工地建立“实践教学模块”结构

建立“实践教学模块”结构，是完善“技艺并重”教学体系的重要途径。将基础造型能力与工艺制作和材料技术相结合，将设计课题与施工工艺技术应用进行综合训练，注重知识的先进性与技术的应用性能力的培养，形成按照职业化标准进行实践教学的模式，以适应社会发展和经济发展的需求。

我们教研室在教学过程中有计划地安排学生到实训基地实地参观学习，实地测量，绘图，把课堂从学校搬进企业，在实地训练中应用理论知识，围绕实际课题开展有针对性的理论教学；利用实际工地

的学习环境，激发学生学习专业知识与技能的动力，启发学生对专业理论认知的兴趣。

现在，我们教研室与河南地区各景观设计公司、装饰设计公司、地市级园林规划部门、装饰办有交流联系的达到数十家，教研室能够做到每门专业课每个学生均能参与实地训练，真正做到“实践教学”。 3、闭合式、开放式教学共存

灵活的教学更有助于学生兴趣的培养和学习互动性的建立。

我院教研室邀请了校外专家、资深设计师来与学生进行知识传授与交流，形式多样灵活如：多媒体讲座、答疑、现场会、交流会等。既有讲授课，又有研讨课，还有现场课。平均每学期小范围的交流会达到5场以上，多媒体讲座3场以上。邀请过的专家业务范围涵盖环艺设计专业的各个阶段，如：许昌市园林局园林设计一级工程师、帝豪装饰工程公司国家二级监理师、花中园林工程公司设计总监等。 4、竞赛法

由指导老师带领学生共同参与环艺相关设计大赛的真题设计及画展，激发学生的学习兴趣与设计潜能，在参赛与参展的过程中，教师与学生可以共同创作，带领学生完成整套作品。

目前环艺教研室教师带领学生参加的设计大赛与画展在组织形式上有三类：

a、省市级的河南之星设计大赛、中南六省“中南星”设计大赛、河南省新人新作展等多项。并在比赛中获得各种奖项数十次。

b、每学期均组织学院内部的设计比赛与画展。比赛主要有家具设计大赛及室内设计比赛两种，每学期随课程交替进行，目前两项赛事共成功举办5次，产生各项获奖学生多人。画展主要有写生作品展、各课程原创作品展等。

c、与社会单位共同举办的实题创作比赛。实题类创作比赛更能激发学生的创作欲望，像上学期与“音乐汇”演艺公司合办的建筑外观设计比赛，与“空港新城”房产开发组合办的样板房设计比赛等。

通过这么多赛事与画展，一方面极大地提高了学生的学习热情，另一方面对其设计实践能力提高有很大帮助。 5、实战课堂

普通的教室是艺术设计教学的主要场所，电脑与纸则成为教学的主要媒介。学生单在课堂上学习完理论知识后对施工材料规格价钱、施工工艺却一无所知。这样的方式培养出来的学生会适应社会和企业的实际需要。所以通过对外的技术服务就可以为学生再次提供实践机会。

我们教研室组织有专业指导老师带队，组织同学进行社会公益服务，比如在新交付小区设置摊位，为居民免费提供装修设计咨询服务和设计平面方案、进入到施工现场切身感受施工过程。

我们还与许昌电视台进行了多次关于室内与景观设计的栏目合作。在最新一批次的房产装饰工程栏目中，选出5组学生20人，由专业教师指导、房产开发商提出操作项目、电视台进行全程拍摄制作，让学生与职业设计师进行设计比赛。通过这些实践磨练了学生的意志品质，增强学生的心理机能，使得他们既能独立地开展工作，又能参与群体性的创造活动。从根本上克服了理论与实践的脱节现象。

设计艺术学院环境设计专业本科毕业后就业主要面向装饰公司、研究院、工程设计等企事业单位，所从事的工作都为创造舒适的人工环境发挥了重要的作用。随着时代的发展和城市日渐扩大，现代建筑体系形态各异，人们对建筑内部的使用与居住环境也提出了更高的要求。因此，迫切需要能适应现代建筑家装工装发展的设计师。

就业情况一览表

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库环境艺术设计专业创新创业人才培养分析(2)在线全文阅读。