心理学题目与答案(4)

( )

10．认识过程是情绪、情感产生的前提和基础，反过来，情绪、情感对人的活动的各个方面有着深刻的影响。 ( ) 三、单项选择题

1．身体各部分的姿态，例如愤怒时身体直立，挺胸握拳；高兴 时手舞足蹈等，是指哪一种表情 ( )。

A．面部 B.身段 C.语调 D．口部

2．当一个人遇到喜欢的人时表示出欢喜，遇到不喜欢的人表示出讨厌，这表现的是一种( )。

A．情绪 B．心境 C．激情 D．情感

3．在突然到来的危险面前，我们能及时做出反应，并采取措施化险为夷，这在平时是办不到。这种情绪状态是 ( )。 A．激情 B．热情 C．心境 D．应激

4．有时人在暴怒时拍案而起，暴跳如雷，这是属于 ( )。 A．心境 B．激情 C．热情 D．应激

5．我们热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，这种情感是属于人的( )。 A．道德感 B．激情感 C．热情感 D．好感

6．青年学生充满了求知欲，常常带着疑问，富于想象，愿意发表自己的见解，这种情感是属于人的 ( )。

A．道德感 B．美感 C．理智感 D．好感 7．友谊、爱情、责任感等属于( )。 A．情感 B. 情绪 C. 情操 D. 激情 8．理智感和道德感属于人的 ( )。 A．情感 B. 情绪 C. 情操 D. 激情

9．“动力定型是情绪和情感的生理基础”，这是( ) 提出 来的。

A．达尔 B．比奈 C．巴甫洛夫 D．马斯洛 10．暴怒、狂喜、恐惧、绝望，都属于 ( )。 A．激情的表现 B．心境的表现 C．应激的表现 D．热情的表现 四、简答题

1．情绪与情感的关系是什么？

2．情绪、情感分别有哪几种？举例说明。 3. 教学中如何利用情绪情感的动力与调节功能？

五、案例分析

当前学校教育正处在由应试教育向素质教育转轨的过程中，逐步重视教学中的情感因素。张老师是一位教学认真、治学严谨的老师，一贯强调教学中的认知因素，认为只有严格地教，刻苦地学，才是师生之道。对目前教学中的这种变化感到困惑，他不清楚为什么在教学中还要重视情感因素，教师又该如何具体操作。

Q：请你运用所学的情感规律的知识去帮助张老师，让他了解情感因素在教学中发挥的积极作用，并提出一些可操作的建议。

2．现在公安部门侦破案件采用了科技手段——测谎仪，并使用测谎仪成功地破获了一系列大案、要案，它的神奇作用日益为人们所重视。它的测试内容包括皮电反应、脑电波、呼吸、脉搏、血压及声音等的变化。

Q：请你运用所学的有关情绪规律说明测谎仪工作的基本原理，其效能主要与情绪的那些特征密切相关？ 六、论述题

1．焦虑对学习有何影响？如何培养学生适当的焦虑水平？

2．情感的品质有哪几种？针对青少年的情绪情感特点，如何培养学生良好的情感品质？

3．在教学中如何调节学生的情绪？

第七章 情绪与情感“做一做”参考答案 一、

填空题

1．前提 基础 2．道德概念 道德行为 3．情绪 情感 4．需要 5．激情 心境 应激 6．道德感 美感 理智感 7．应激 8．时间短暂

9．情景 10．道德信念 11．心境 二、判断题

1．√ 2.× 3.× 4. √ 5. × 6. × 7. √ 8. √ 9. ×10. √

三、单项选择题

1．B 2．A 3．D 4．B 5．A 6．C 7．A 8．A 9．C 10. A 四、简答题

1、 情绪与情感的关系是什么？（答案参见教材或讲授稿）

2、情绪、情感分别有哪几种？试举例说明。 （答案参考教材，自主组织） 3．教学中如何利用情绪情感的动力与调节功能？（答案参考教材，自主组织） 五、案例分析

（以下只是每题的主要观点，做题应结合案例进行分析） 1、教学中的情感因素：

⑴情绪情感对认知、操作等学习活动的动力与调节功能（积极面）：调动注意 、激发兴趣、活跃思维

⑵做法：为教学营造良好的情绪背景－―愉悦； 对学习活动产生积极的情绪体验――乐学；对教学内容、教学形式等进行情感性处理――陶冶；师生情感交流――亲其师信其道 2．测谎仪的工作原理：

⑴情绪的生理特性即随情绪发生的相应的内部生理变化，有很多是主体难以控制的。

⑵紧张情绪――生理反应 紧张情绪与交感神经系统机能密切相关，表现为呼吸、血液循环、消化、内外分泌系统以及脑电、皮电反应等一系列的变化。这些难以控制的情绪反应，能够以微小的变化反映在测谎仪上。 六、论述题

1． 焦虑对学习效率有何影响？如何培养学生适当的焦虑水平？

2． 情感的品质有哪几种？针对青少年的情绪情感特点，如何培养学生良好的情感品质？

3．在教学中如何调节学生的情绪？ （以上题目答案可参考教材，自主组织）

第八章意志

复习与思考：

1、按本章教学要求复习。

2、思考本章课后练习第1、2、3、4 、5、6题。

做一做： 一、填空

1、 在各种心理活动中，____是人对客观现实的积极性和能动性反映的集中表现。

2、 一个完整的意志行动过程是由________和________这两个阶段构成的。 3、 在进行意志行动之前，人们往往要面临动机冲突，从形式上看，动机冲突可以分为三类，即____冲突、____冲突和____冲突。

4、____是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映。 5、人的主要意志品质有______、______、果断性和______。 6、与自觉性相反的意志品质是____和____。 7、______是指善于控制自我的意志品质。

8、与果断性相反的意志品质是________，其显著特点是无休止的________。 9、培养青少年良好的意志品质，首先应对其加强________教育。 二、判断

1、 认识、情感、意志这三个过程统一在人的具体活动中，实际上是密不可分的。 （ ） 2

、

意

志

必

然

与

克

服

困

难

相

联

系

。

（ ） 3

、

人

的

一

切

活

动

都

是

意

志

行

动

。

（ ）

4、 青少年学生自制力的发展过程和情感稳定性的发展是相一致的。 （ ）

5、 教师向学生提出的活动难度越高，就越是有利于培养学生优良的意志品质。 （ ）

6、初中生的意志品质仍表现出较大的受暗示性。 （ ）

7、在同样的外部情境下，抱负水平高的人更能感受到挫折。 （ ）

8、看电视时不知道选择哪个频道好，这是属于原则性的动机冲突。 （ ） 9

、

意

志

是

人

所

特

有

的

。

（ ）

10、意志活动的中心环节是采取决定阶段。 （ ） 三、选择

1、意志活动以（ ）为基础。

A、 无意识活动 B、随意活动 C、反射活动 D 、不随意活动 2、意志的强弱主要以（ ）来衡量。

A、 对活动目的的明确程度 B、对活动坚持时间的长短 C、所克服困难的大小 D 、对困难的认识程度 3、情绪可以成为意志活动的（ ）。

A、动力 B、阻力 C、动力或阻力 D 、 阻碍因素

4、当“鱼与熊掌不可兼得”时，人们所产生的心理冲突被称为（ ）。 A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D 动力冲突

5、当人们遇到挫折时，往往有助于激发人活动积极性的归因是（ ） A、能力 B、努力程度 C、任务难度 D、运气 6、在下列三个年龄段中，受暗示性最严重的是（ ） A、小学生 B、初中生 C、高中生 D 大学生 7、能体现意志的抑制功能的是（ ）

A、自觉性 B、坚定性 C、果断性 D、自制力 8、意志行动过程中，动机冲突往往产生于（ ）阶段。 A、开始 B、中间 C、结束 D、 整个 四、简答

1、人的主要意志品质有哪些？ 2、意志与认识过程有何关系？ 3、如何培养青少年良好的意志品质？ 4、如何处理生活学习中的各种动机冲突？ 五、案例分析

1、从意志发展的角度，分析为什么初一、初二年级容易出现“乱班”，而高中生的纪律自觉性则较强。

2、 古代有个老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门前面有两座大山挡住他家的出路，愚公下决心率领他的儿子们用锄头挖去这两座大山，

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