反比例的意义 说课稿

《反比例的意义》说课稿

裕展希望小学 赵冬梅

一、说教材

《反比例的意义》是北师大版小学数学义务教育六年制教材，六年级下册第二单元《正反比例》的第二节内容。本节课的内容是在教学了正比例的基础上进行教学的。所以我首先是通过复习正比例引入课题的。 二、说目标

《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、数学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排意图，基于此，我确立以下教学目标：使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。进一步培养学生观察、学析、综合和概括等能力，让学生掌握和判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断推理的能力。

本节课的教学重点：正确理解反比例的意义，教学难点是引导学生研究两种相关联的量的变化规律，以及正确判断两种量是否成比反例。 三、说设计意图

在教学过程的设计上，首先是复习正比例的有关知识，为学习反比例做好过度。然后以教科书的第25页的第2、第3题为例题，让学生发现它不成正比例，那么到底他们成不成比例，成什么比例导入新课揭示课题（反比例的意义）。1.利用反义词来导入今天研究的课题。2、例1、例2的学习，抓住（a．表中哪个量没有变，哪些量变了？b．表中的两量是怎样变化的?c．从表中你还能发现两个变量之间有什么关系?）这几个问题通过学生讨论交流、自主探究在教师的引导下概括出反比例的意义，然后进一步抽象概括反比例关系式：x×y=k（一定）。3、接着通过五道练习题来运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量。4、通过对本节课的回

顾进行小结。5、做一个有心人收集生活中的反比例实例。 四、教学方法：这节课我主要是用讲解法和探究法。

记得有一个外国科学家叙利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”其实，这正是我们《新课程标准》提出的总体要求。因此，我在教学时就充分相信学生、尊得学生，改变传统的填压式教学模式，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索出新知识，最大限度地充分发挥学生的主观主动性。从而使学生学到探究新知的方法，体验到成功的喜悦，激起学生学习的兴趣。如通过直观图示，让学生充分感知、比较、归纳、概括总结是反比例的意义，从而使学生的思维以形象思维进渡到抽象思维，采用引探法，引导学生自主探究，培养他们利用已有知识解决新问题的能力。

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