张庄小学第二学期工作计划

2015-2016学年第二学期

工作计划

一、指导思想：

在上级主管部门指导下，围绕“平等对待每位学生、促进学生全面发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境”为主题，以促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，让每一个学生在健康、自信中享受成长的快乐，让每一位教师在勤勉、激励中品尝成功的喜悦。 二、具体工作：

（一）立德树人，促进师生全面发展 1．加强师德师风建设

人人都是德育工作者， 人人争当“德育第一人”。每位教师都应塑造内外兼修的良好形象。重温“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习”的《中小学职业道德规范》的精神，做到风清气正、依法治教、廉洁从教、文明施教，怀有职业敬畏感和集体荣誉感。完善师德师风监督机制。加大对师德失范行为的查处、惩治和问责力度。全面提升教学质量，促进学校健康、和谐发展。 2．加强班主任队伍建设。

班主任是德育教育中的直接实施者，本学期要进一步加强班主任队伍建设，开展形式多样的培训和德育研究活动，提高班主任老师的业务水平。在工作中酝酿并制定我校《班主任工作规范》，指导并促进班主任工作更加规范化、细致化和人性化。

（1）正确把握师德内涵

教育教学工作中要确立以人为本、以学生的发展为本的理念，对学生尊重信任与严格要求并举，建立有效的激励机制，激发学生的内在动力。教师要加强正面引导，尊重学生，严禁体罚和变相体罚，不给任何学生贴标签，不放弃每一个学生。 （2）逐步完善德育导师制

定期召开班主任工作例会，继续加强班级常规管理方法的研讨，提高会议效率。为年轻班主任的成长搭建平台，通过帮扶、指导、管理、服务等手段，努力打造一支专业化、精细化的班主任队伍。 （3）坚持班集体常规管理考评

遵循《班级考核细则》，完善班主任培养选拔、管理考核、表彰奖励机制。班主任对自己的班级管理要做到心中有方，平时通过各种途径培养良好的班风和学风。 3．丰富学生的校园生活。

（1）构建学生管理机制，实施自主管理。组建“文明监督员岗”，通过常规检查、随机抽查等方式，抓好“文明礼仪规范”、“放学队伍规范”、“课间操进退场规范”、“课间安全规范”、“班级卫生规范”，在队员中形成“知礼仪、明是非、学规范、讲文明”的良好氛围。 （2）实行少先队学生干部竞选制和轮换制。全体辅导员应重视提高学生干部素质，树立典范，多多培养领头雁，放手让队干部自理策划队务及活动，提高工作能力，整体提升学校大队和各中队的运行机制。

（3）特色活动求实效，品牌文化重传承。紧扣“社会主义核心价值观”，结合《校历》，深入实施爱国教育、感恩教育、责任教育和诚信教育。继续开展“平安”德育体验活动，提升少先队员的责任意识，教育队员对自己、对集体、对社会负责；重过程性评价，让好习惯伴随左右，引导学生言行一致践行价值观。

（4）关爱弱势儿童的身心发展。我校将根据生源差异，加大对问题儿童、留守儿童的身心健康，采取切实有效效的措施，帮助他们解决学习、生活中的突出困难，指导班级做好特殊学生的成长档案，开展丰富有益的活动，给予情感关怀，促进他们共同进步，真正做到“一个都不能少”的平等教育。

（5）开展“班级成长争优秀”评比活动。大队部牵头，各部门携手，以竞争促进步，用评比抓落实，扎实推进中队常规建设。充分调动大队辅导员的工作积极性和责任意识，推进学校少先队的建设。

（6）发挥阵地作用，加强宣传力度。充分利用校园文化墙文化、集体晨会、校园广播、班级文化建设等宣传阵地，开展爱国、守纪、文明、安全等宣传教育活动。

（二）全面优化教育教学管理，提升教育教学质量 1.强化教育教学管理，规范教育教学行为。 （1）全面落实课程方案，加强教学常规管理。

落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施。不拔高教学要求,不加快教学进度。在开全开足国家规定课程的同时，深入开展校本课

程，培养学生的个性特长。严格执行课程计划，按课表上课，做到“不缩”、“不让”、“不占”，不擅自调课。进一步加强教学常规管理，规范教师的教学行为，严格执行教师课堂常规。

本学期，学校将结合“教学常规检查”，继续推行教学检查制度，采取检查与评比相结合的方式对教学流程加强管理，结合推门听课、值班巡视和家长、学生评教情况，组织跟踪分析，确保指导到位，扎实做好教学过程质量管理。

（2）开足开齐各类课程，专职兼职齐头并进。

构建和谐课程，丰富与优化教学内容，科学实施课程计划，深入实施素质教育。以满足学生个性发展需求为取向，开设丰富多彩的校本课程，科学规划。面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团。增加学生劳动和社会实践的机会，适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。本学期，学校将进一步加强对常识课兼职老师的培训，发挥专职老师的带头作用，结合集体备课培训，加大推门听课与随机督查力度，促进常识课教学质量的提升，推动课程的全面深化实施。

2.深入实施素质教育，提升教育教学质量。 （1）立足课堂教学阵地，提升课堂教学效率。

备课（学科）组内50周岁以下教师均须上“一人一课”，上课时间、内容及主题于学期初随教学计划确定并报教导处。“一人一课”由备课（学科）组长督促实施，组织同学科教师参与听课和研讨。校长、教导主任每学期本校听课不少于40节，教师每学期听课不少于

20节。听课过程中应认真做好听课记录，随笔真实及时，并写出听课反思。积极鼓励每一位听课教师通过多种形式与执教者进行课后交流，加强研讨探究。 （2）课始研究常态开展

不同学科每堂课前5分钟，以不同的形式训练学生的口语表达、思维能力、计算能力、口语交际能力，成为提高能力、拓宽知识面的抓手。语、数、英作为课堂教学规定动作，逐步向常识课推进。成为校本教研的一个特色。实验形式具体，可操作。每课时实验内容要形成教案，实验流程在教学备课中有体现。实验内容体现亮点，体现本学科、本年级特点。

（3）关注弱势群体，综合评价学生。

全体教师在教学中都要关注学习中的弱势群体。从低学段开始，就要加强对学困生的辅导，不能让部分学生对学习产生恐惧感，尽量控制学困生的人数比例。教师要从“人本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 实施综合素质评价，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。对学生进行综合性评价，多元化评价，开展自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。并且利用好已经建立的学生素质评价手册，及时将学生的

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