论游戏和学习(2)

幼儿园的学习和游戏都是不可替代的，那么如何才能实现游戏与学习的优化整合呢？我们认为要实现游戏与学习的优化整合，首先必须在充分认识游戏和学习这两类活动的性质及其价值的基础上，依据社会需求、教育资源和教育对象的特点，最大程度地发挥游戏活动和学习活动的教育价值。在教育实践中，如若我们认识不到这一点，那么幼儿游戏就会成为“游戏幼儿”，教学活动也会由于搞形式化的一套而变得低效或无效。在幼儿教育实践中，游戏活动和学习活动的作用具有互补性，这两者的优化结合能使整个的幼儿教育变得完善，从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育 。

实现游戏与学习的优化结合，尽可能地考虑在教学中插入游戏，或在游戏中插入教学。游戏可以是教学活动的先导，儿童在游戏中获得的经验，可以通过教学加以理性化；游戏也可以是教学的后继活动，教学中儿童习得的知识和技能可以在游戏中得以运用。例如：上学期我园小班的一个公开活动《看朋友》，在教师创设的环境中，孩子们戴上小白兔的头饰，走过“独木桥”，钻过“小山洞”，来到美丽的“小花园”一路上看看、唱唱、说说、躲躲，最后来到“小鸭子的家”，把“礼物”送给小鸭子，然后在小鸭子家做客、做游戏，讲讲、吃吃、玩玩。从中培养了幼儿的交往能力、语言表达能力，良好的行为习惯以及品德教育。活动正是采用了游戏与学习的有效整合，才使活动收到良好的效果，得到听课领导和老师的一致肯定。

要实现游戏与学习的有效整合，一定要在了解孩子的基础上去考虑，只要是最适合孩子的，就是最优化的。因此，我们要不断学习幼教理论，掌握孩子各年龄阶段的特点，深入到孩子们中间，细心地去观察孩子、了解孩子、解读孩子，才能使我们的教育追随孩子的发展，促进孩子的发展。

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