Unit2 Different ways to go to school 教学设计

Unit 2 Ways to go to school

Read and write 教学设计

洋县南街小学 赵庆芬 【设计思路、指导依据】 设计思路

《新课程标准》中强调要以学生的认知水平、生活经验、学习兴趣为出发点，面向全体学生，重视语言的实践性和应用性，充分考虑学生的渐进性和持续性，积极引导学生主动进行思维，促使学生养成良好的意志品质。围绕这一理念，我以Different ways to go to school.这一话题为中心展开教学活动，经过以下几个环节：复习主句型How do you come to school ?I come to school ...——提出问题How many ways are there in the text?初步感知课文内容——细化问题，引导学生深度的理解课文内容——提供短语和主干句式，学生复述课文内容——知识拓展，情感教育，完成小练笔 “给朋友的建议”。整个过程环环相扣，层层递进，由易到难，在充分的考虑学生的水平差异的基础上，扩展语言点，完成教学任务。 指导思想

小学英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 【教学背景分析】 教材内容

本单元主要学习交通方式和交通规则，本节课是这一单元的第五课时，是一节读写教学课，是在学习主句型How do you come\\go to school? I come\\go to school ...的基础上知识的一个拓展与巩固，要求学生能够理解课文内容，并培养一定的阅读策略。 学情分析

我授课的是六年级学生，他们已经有过四年的学习英语的基础，能够听懂老师的基本指令。但是，学生对阅读课的兴趣不是很浓厚，觉得枯燥乏味，而且高

段学生的两级分化现象比较严重，因此，如何运用多种有效的教育策略来提高学生的积极性，让更多的学生投入到课堂上是教师要关注的主要问题。 【教学目标】 知识与技能：

（1）能够正确理解短文内容，并能够复述短文。

（2）能够理解单词sled,ferry,Papa Westray Scotland，Munich Germany，Alaska （3）能够根据实际情况给朋友一些交通安全的建议。 过程与方法：

（1）通过直观演示、多媒体教学以及交流互动让学生学会新知并能在现实生活中运用。

（2）通过学生的感知体验以及模仿等一系列的阅读活动，掌握一定的阅读策略。 情感态度价值观：

（1）培养学生交通安全意识。 （2）了解不同地域的交通方式。 【教学重点】

1、能够正确的理解短文内容。

2、在理解短文内容的基础上，复述课文内容。 【教学难点】

1、单词Papa Westray Scotland，Munich Germany，Alaska 2、小练笔give your friend some suggestions 【教学步骤】 一.Warm-up (一）sing a song. (二）Free talk.

T:What’s the weather like today? S：It’s... T：It’s very cold .So I come to school... How do you come to schooll?S: I often come to school...T :You have different ways to go to school.Today we will learn it.(板书课题：Different ways to go to school) What different ways do you know?

(设计意图：通过师生互动交流谈论各自不同去学校的方法，复习短文中的主句型xxx go \\goes to school on foot\\by bike\\by...，为下面的学习做好铺垫） 二．Presentation

（一）T: Taday we will learn other different ways. Open your book and turn to page 18. There are many pictures. Look at picture one what can you see? S1:I can see many students. T:Guess where are they going? S2:Maybe they are going to school. T:Look,How do they go to school? S3:They go to school on foot.

T:Ok.Maybe.Look ,.What can you see in picture two? S4:I can see many dogs ,a student and ... T: It’s a sled.(教学sled,并板书） T：What about picture three? S5:I can see some students on the ... T: ferry (教学ferry ,并板书） ......

（设计意图：通过引导学生观察课本插图处理文章中的生单词sled,ferry,为学生下一步顺利的阅读打下基础

）

（二）Listen and answer questions

延续上一活动，师问:We can see Robin and Wu Yifan’s grandfather ,too. Look, how does Wu Yifan’s grandfather feel? S: He is ill. T: Yes,so what is Robin doing ?S: Robin is reading. T: Yes, Robin is reading “different ways to go to school”.Let’s try to listen too.And answer my questions too. 课件出示问题：

(1)How many ways to go to school can you find in the text? Underline them. (2)Does everyone in the text go to school?

(设计意图：引导学生带着问题，初步听音感知整篇短文。同时第一环节已经处理了去学校的交通方式的生词，相信学生能够完成这两个问题） （三）Read and finish the blanks

1.师订正问题答案，针对第二个问题师问：Who doesn’t go to school in the text? S:Robin.T:But the other students must go to school in the text.Where are they? How do they go to school?Find some information to help you to finish the blanks. Where Ways 2.生阅读完

( Picture 1) T: Look at,where are they? S:They are in ...

T:Munich Germany （教读生单词，并板书） T:How do they go to school in Munich Germany? S:They go to school on foot.(板书on foot ） ( Picture 2) T: What about them? S:They are in ...

T:Alaska USA （教读生单词，并板书） T:How do they go to school in Alaska USA? S:They go to school by sled.(板书by sled ） T：Why?

S:Because the weather is often snowy and sled is very fast. (picture 3) T: Look,they are in ... S:Jiangxi,China （板书）

T:How do they go to school in Jiangxi China? S:They go to school by ferry(板书by ferry ） (picture 4) T: Where are they? S:They are in ...

T:Papa Westray Scotland （教读生单词，并板书） T:How do they go to school in Papa Westray Scotland? S:They go to school by sled..(板书by plane ） T：What about in 2009? S:By plane.

（设计意图：让学生在观察图片、听音感知之后，走进文本内容细读课文,借助课件直观出示各地的图片，突出重点，突破本课地名单词这一难点，也体现了英语的文化性） （四）listen and read

T: Good understanding. Now Let’s follow the tape,listen and read. 三.Practice 1.Retell the text.

T: Now，close your books，please. Look at the chart and retell the text.根据板书内容，引导学生复述本课内容。In Munich Germany,children go to school .... In Alaska USA ...

2.T: Next please practice in your group。

(设计意图：在完全理解课文的基础上，借助课堂的表格提供的信息，完成对课文内容的复述）

四．Extension/Consolidation/Moral Education.

1.T: They have different ways to go to school.We have different ways to go toschool too. If you go on foot 、by bike、by sled...What should we pay attention to?You must... You don’t...课件展示展示不同的交通方式，特别是孩子们在实际生活中的交通方式 by motorcycle \\by car\\ bybus ，让学生讨论应该注意些什么，对学生进行交通安全教育。

2.T: OK, Do you have a friend? How does he\\she go to school？What suggestions will you give to your friends?课件呈现短文的支撑性语言，让学生进行短文的口语练习）

(设计意图：联系实际，创设真实的语言环境，提高学生综合运用语言的能力） ( 五) Homework

1. Read the text loudly and fluently. 大声、流利地朗读课文。 3. Finish the writing work. 完成小练笔。 (六）Blackboard-writing

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