运用程序教学法提高学习效率的案例及分析

运用程序教学法提高学习效率的案例

案例： 北京的王希妍同学是某中学初三女生，是个兴趣爱好广泛，性格活跃，有表演和组织才华的孩子，在同学中人缘很好，平时待人热情，心地善良，有时候有点粗心。学习方面她一直态度端正，进取心也很强，一直很喜欢文科，小学、初一时数学也学的很不错，但是自打进入初二，希妍的数学成绩逐渐退步，到后来甚至出现了不及格的现象。希妍的父母非常焦急，他们只有这一个女儿，心里对她的期望还是很高的。但是因为平时工作繁忙，加上孩子

原来成绩也不错，所以对孩子的学习抱着顺其自然的态度。

通过询问发现，希妍的学习方法出现了一些问题，而随之对应的是心理上的焦虑，和对父母期望过高的压力，致使她在很长一段时间里都对数学提不起任何兴趣。

案例分析：

希妍的问题主要在以下两个方面

1、学习方法问题： （1）希妍在初中学习时沿用了小学和初一的学习方法。课前不预习，或很少预习。认为课前预习不预习对学习影响不大。其实上初二之后，随着数学难度的加大，预习是非常有必要的。

（2）由于参加课外活动，注意力常常被分散，导致上课的时候经常“开小差”，她自己也意识到这样对学习影响很大，可是就是无法控制自己。而且由于平时睡眠不足，上课还经常打瞌睡，听课效率很低。

（3）性格乐观却有点粗心的她，对学习计划的作用并未注意到，只是每天利用一切可以利用的时间去多做题，遇到不会的就问同学或老师，感到时间很紧张。常常是题目做了一大堆，方法还是老一套。出现了会做的题目反复做，不会的题目就不做或乱做。对概念、性质含糊不清。

（4）她的学习父母并不想干涉，她自己也不知道如何复习数学，基本上是以解题代替

复习。只做不想，没有归纳整理，知识漏洞较多。

2、学习心理问题： (1)因为方法不当成绩下滑，让希妍对数学有一种惧怕和无奈的心理感觉。平时一味的解题，加重了学习负担，心里感到数学学习负担特重。而自己感到很努力了，成绩却没什么起效。

(2)因以前成绩较好，到了初三随着成绩的下滑，害怕父母或亲友的责难或冷落，害怕被他人瞧不起，害怕面对中考，希妍一心想把成绩提上去，曾一度出现了焦虑症。在平时的考试和测验中，考试成绩是时好时坏。特别是在正规的大考中，总是会感到紧张不安，担心考试失败。以致平时很熟悉的内容再也回忆不起，考试过程中失误不断，严重影响了考试成绩。 对策

针对王希妍同学的问题，运用程序教学法做出了给出了以下建议： 1、针对学习方法： （1）首先是对数学学习方法的认识。学习方法因人而异，但是学习必须讲究方法。对以前采用的好的方法要沿用，对不好的方法要放弃和改进。如：肯下功夫积极解题就要沿用，而预习方法就要改进。

（2）其次是改进预习方法。预习要打好两个基础：能较好的理解数学学科的文字特点，明确数学学科的结构特征。预习要明确：概念、性质是否理解，所学内容的重点和难点能否抓住，自己还有哪些疑难不能解决的，听课时还要注意哪些方面。

（3）改进听课方法，提高听课效率。怎样使自己在上课时注意力集中不走神，上课时“听”什么，听自己在预习中的疑惑，听自己的理解和老师、同学的理解的不同之处，听自己所没有考虑到的问题。上课“记”什么，记重点和难点，记老师补充的内容，记数学思想和方法。上课要做到手、脑、眼、耳同时使用。

（4）改进复习方法，提高复习效率。复习并不是只在考试之前做的事情，在平时每一节、每一章结束都要复习总结归纳。总结概念、定理、公式的理解和记忆，总结认清易错、易混淆的知识，将解题时发生的错误原因归纳总结好，经常温习，将常犯的错误牢记于心，以免再犯。对重点和难点进行分析解剖，总结知识的形成过程及章节知识体系结构，总结典

型例题和解题的思想方法。总结时不但要解题，而且要进行解题后的回顾、反思。

2、针对学习心理：

（1）首先从认知入手。通过谈话、回忆、帮助分析自己个性中的优点与缺点，通过心理测查，进一步了解自己在个性特征的强项和弱项。分析清楚自己学习数学感到负担重的原因，通过学习方法的改进和完善，消除对数学学习的不必要顾虑。

（2）提升自信心。努力增强自己的自信心，相信自己通过学习方法的改进一定是一个考试的成功者，因为所有的成功者都是先战胜自己的。要敢于迎接挑战，敢于胜利，让胜利成为习惯。这也是人生的成功秘诀。在完成考试前先做做成功情景的积极描绘，自信心将会倍增，情绪也将受到极大的鼓舞。

（3）考试态度要放松。态度的放松是考试成功的关键之一。过多地担心结果如何反而会妨碍自己实力的发挥。因此，对于临场的紧张气氛、别人的种种议论都要抱无关紧要的态度。此时不妨对自己说：“没有什么了不起，大不了??”，“充其量也不过是??”等等。在正式考试前相信自己已认真准备，临考时则应抛弃一切责任感和对后果的考虑，贯彻自己

的主张，顺其自然，做自己能够做的事情，要有“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”的稳定心态。

成果：

经过一学期的指导，王希妍同学已充分认识到学习方法的重要性，并在积极努力地不断改进自己的学习方法，逐步地摸索出了适合自己的一套数学学习方法。对数学的学习也没有很重的负担感了。数学的学习心理也成熟了许多，基本克服了学习中的焦虑心理。考试中的失误大大减少，每次考试基本能发挥出自己的实际水平，成绩也有了稳步上升。家庭也有了

更多的关注和关怀。初三的下学期将是一个关键时期，仍然需要老师和家长通通知道和帮助。

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