教学多次荣获区级一、二、三等奖，先后被评为区教学能手、区学科带头人、区优秀教师、
省优秀学员；撰写的论文35篇次荣获省市区国家级一、 二、三等奖，另有7篇论文在省、市级期刊上公开发表；参与研究的2个市级课题和2个区级课题以及主持研究的1个市级个人课题、1个区级课题通过专家组鉴定，顺利结题；指导的学生24人次在区级以上各类比赛中获奖，先后10次荣获省、市、区级优秀指导老师
称号；在“青蓝工程”师徒结对活动中，先后荣获市优秀青年教师、区优秀指导教师称号。 三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是杨老师从教十五年来的真实写照，更是他的执着追求。
一、思想道德方面：加强学习，提升师德； 他热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，忠诚党的教育事业，关心时政，认真学习“三个代表”重要思想，贯彻党的教育方针政策，努力实施创新教育。为了提高自己的政治思想觉悟，他积极参加学校组织的政治学习，平时十分注重加强学习，不断提高自身修养，以身作则，力争把“人民教师”这个工作做得更好。在教育教学工作实践过程中，他用江总书记“三个代表”的重要思想来武装自己的头脑，指导自己的教育教学工作。要求自己在工作中
必须做到：严于律已、团结协作、以身作则、为人师表。 二、教育教学方面：敬业爱岗，严谨治教； 过去的几年中，他一直担任小学中高年级的数学教学工作兼班主任工作。对于新课程改革环境下的教师，他深知：光有一桶水是不够的，教师应拥有一泓源源不断向外喷涌的清泉。在教育教学工作中，他深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向身边有经验的老教师学习，提高自己的课堂教学水平。抓住学校安排外出听课学习的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。在平
时的工作中，他努力做到以下三点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点，
教学案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。 通过自身的不断努力，随着时间的推移，他无论在业务能力上，还是在教育教学水平方面都有了大幅度的提升。几年下来，他所任教的班级，学生的数学成绩明显上升，每次考试
均居全镇前列，得到了师生的好评。在今后的工作中，他将扬长补短，不断努力。 三、履行职责方面：服从安排，积极主动； 在平时的工作中，他始终坚持按时出勤，从不迟到和早退。与同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相帮助，互相沟通，以积极主动的心态，最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。同时积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。在每周16节课的情况下，在有序的安排好自己的教育教学工作的同时，积极进行学历进修学习，于2003年6月结束了小学教育专科段的课程，顺利取得了大专文凭，为了进一步提升专业素养，积极参加江南大学继续教育学院组织的成人高考，并于2012年6月取得小学教育专业本科文凭，这将让他在今后的工作中为孩子提供更好、更优质的服务奠定了良好的基础。
四、指导教师方面：师徒结对、共同提高； 2005年2月底，他校启动“青蓝工程”师徒结对工作，学校指定他与夏春明老师结成“师
徒”对子，他感到既光荣又责任重大。他深知“青蓝工程”是培养年轻教师的重要途径，是加快年青教师角色转换，促进教师专业成长的重要举措。学校将重任交给他，说明对他的信任，他毫不犹豫接受了任务。自从夏老师拜他为“师”之后，几乎他的每堂课他都去听，这就激励他不断地挖掘教材，去上好每一节课。为了让“徒弟”适应新的教学模式，追踪教改前沿技术，他除了让他掌握常态课教学的基本要领外，还就本校推行的“情境教学模式”做了示范。如他在教学《抽屉原理》一课时，在课始、课中、练习环节精心创设情境，充分调动了学生的学习主动性，有效加深了学生对知识的理解。这样的课，不仅学生喜欢，连夏老师也为他叫好。随着“青蓝工程”师徒结对活动的深入开展，他的教育教学水平得到了长足的进步， 2007年10月在区小学数学“我行我秀”课堂教学比赛中荣获三等奖，2009年11月在区基本功比赛中荣获三等奖，2008年12月被评为“区第四届小学数学教学能手”，2010年10月被评为“区第五届小学数学学科带头人”。 而夏春明老师，自“青蓝工程”师徒结对活动开展以来，在他的精心指导下，虚心学习、勤奋工作、认真治教，教学水平不断提升，2005年6月在区小学数学青年教师基本功比赛中荣获“二等奖”，2008年12月在区期中视导工作中，数学课堂教学被评为“优质课”。 在与夏老师的互帮互学中，他们十分注意新课程理念的学习。要想给学生一杯水，只有一桶水还不够，必须像小溪一样细水长流。为了提高自身的素质，拓宽自己的视野。他俩约定：教育报刊每期必读，做好读书笔记。除了学习报刊外，他们还十分注重学习校内优秀教
师的教学经验，从不同的渠道丰富自己的教学本领。 在“青蓝工程”中，他和夏老师精诚合作，取长补短，都取得了可喜的成绩。夏老师所带班级数学成绩稳步提升，优秀生培养成效明显。他在“青蓝工程”中，也收获颇丰，自2005年以来，每次全镇质量调研，他所任班级的数学成绩始终名列前三名，所撰写的教育教学论
文和案例，有4篇公开发表，另有多篇获省市区级一、二、三等奖。 2011年5月，在区“青蓝工程”师徒结对评比活动中，他被评为“优秀指导教师”，夏春明老师被评为“优秀青年教师”。 2011年9月，他校再次启动，“青蓝工程”师徒结对工作，学校指定他与刚毕业的张婕老师结成“师徒”对子，互相帮扶，共同进步，不断提升。虽然时间短，但成绩喜人：在结对帮扶的一年间，他先后参与了区小学数学教师基本功比赛和教学大比武以及思品教师教学
大比武三项活动，荣获一等奖1次，二等奖2 次；张婕老师在他的带动与鼓舞下，参与了区小学数学教师教学大比武和美术教师教学大比武活动，荣获二等奖2次，她还参加了区师德演讲比赛活动，并荣获一等奖；在结对帮扶一年间，他们俩人所带班级数学成绩始终名列所在年级前茅，他撰写的教学案例《在游戏中感知 体验 升华——《游戏规则的公平性》教学片断与思考》在2012年6月公开发表于全国中文核心期刊《小学教学参考》数学版，和张婕老师合作撰写的教学案例《经历探究过程 感悟数学魅力——《抽屉原理》教学片断与思考》在2012年9月公开发表于全国中文核心期刊
《小学教学研究》理论版。
五、工作业绩方面：幸勤耕耘，成绩显著。 1、各级表彰方面： 在教育教学工作中，他努力工作，得到了上级教育主管部门的充分肯定，同时他也获得了荣誉，主要有： 2006年9月，被宿城区郑楼镇人民政府评为“先进教学工作者”； 2007年6月，被宿城区郑楼中心小学授予“优秀少先队辅导员” 的称号； 2008年2月，被宿城区郑楼中心小学评为“先进工作者”； 2011年6月，被宿城区郑楼中心小学授予“优秀少先队辅导员” 的称号； 2012年3月，被宿城区郑楼中心小学评为“先进工作者”；
2、课堂教学方面： 教书育人是教师的天职，为了完成教书育人这一使命，在教学上,他潜心研究教材教法，广采他山之石。他先后参加了市区级骨干教师培训、第12届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会、2012年江苏省省市合作农村小学数学教师培训、2012年江苏省小学数学骨干教师网络培训，在培训中，他认真聆听专家报告，认真学习特级教师的先进的教学理念，并积极付诸行动。课前，积极围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，他把各种教学方法有机地结合起来，突出重点、突破难点，实现师生、生生、生本之间的平等对话，他的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而更加精彩。2006年以来，他积极参加各级各类课堂教学比赛和大比武活动，取得了可喜的成绩，分别是（共9项）： 2006年6月在区“我行我秀”品德（社会）课堂教学比赛中荣获“三等奖”，课题为《日本》；
2007年10月在区区第三届“我行我秀”小学数学课堂教学比赛中荣获高年级组“三等奖”； 2008年11月在镇第一届青年教师教学基本功竞赛中，荣获 “二等奖”； 2009年11月在区小学数学教师教学基本功比赛中荣获高年级组“三等奖”； 2011年10月在区小学数学教师基本功比赛中荣获高年级组“一等奖”； 2012年4月在区小学数学教师教学大比武活动中荣获中青组“二等奖”； 2012年7月在区思品教师课堂教学大比武活动中荣获“二等奖”，执教课题为《可怕的物种入侵》。 另外，他还积极承担起了镇二级培训任务，先后执教示范课一节（2010年6月），课题为《速算与巧算》，开设讲座一节（2011年8月），文题为《情境 问题 观点》，力争把最先
进的教学理念带给全镇数学教师，促进全镇小学数学教学水平的有效提升。 3、教育科研方面：
一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙，他也坚持及时 进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的虚心请求专家解答。多年的反思习惯，为自身教育科研积淀了深厚的基础，
为课题研究提供了实践素材。 2008年5月，参与研究的区级课题《新学习方式下，培养小学生数学问题意识的模式的
研究》通过专家组鉴定，顺利结题； 2008年6月，参与研究的区级课题《培养小学生数学创新意识的课堂研究》通过专家组鉴定，顺利结题； 2008年7月，参与研究的市级课题《民办学校教师队伍建设研究》通过专家组鉴定，顺利结题； 2011年12月，参与研究的市级课题《小学数学有效教学策略的研究》通过专家组鉴定，顺利结题；
任职以来，撰写的教学论文有多篇次荣获省、市、区、国家级一、二、三等奖，另有多
篇教学论文（含案例）公开发表于省、市级以上期刊，具体如下： 2006年6月教学论文《“接受”与“探究”—试谈两种学习方式的有效整合》被区教研室评为“一等奖”； 2006年6月教学论文《创设情境 培养学生自主探究能力》被区教研室评为“一等奖”； 2006年6月教学论文《例谈情境教学三步曲》被区教研室评为 “二等奖”； 2006年12月信息论文《巧用现代信息技术 优化数学课堂教学》被区教研室评为“二等奖”； 2006年12月教育小故事《撕变》一文被区教研室评为“一等奖”；
2007年6月科学论文《新课程理念下科学实验教学的几点思考》荣获“2007年全国中青年骨干教师教科研论文”评比“一等奖”； 2007年6月教学论文《再探创设情境 培养自主探究意识》被区教研室评为“一等奖”； 2007年6月教学论文《试谈“思品”课教学中创新意识的培养》被区教研室评为“二等奖”；
2007年12月教学论文《新课标下小学数学课堂教学有效性的几点思考》被区教研室评为“一等奖”； 2007年12月数学论文《关注学生主体 促进主动发展》被区教研室评为“三等奖”； 2007年12月教学论文《作文教学中提高学生主体参与意识的四点尝试》被区教研室评为“二等奖； 2007年10月教学论文《再探创设情境 培养自主探究意识》被市教育学会评为“一等奖”； 2007年12月德育论文《试探高年级问题学生的现状分析与对策研究》被市教育局评为“三等奖；
2007年12月教学论文《新课标下小学数学课堂教学有效性的几点思考》被省教育学会评为“一等奖”； 2008年12月教育随笔《跳动的阳光》被区教研室评为“二等奖”； 2008年12月教学论文《引导学生主动探索 培养学生创新能力》被区教研室评为“二等奖”；
2008年12月教学论文《运用新理念 赋旧教材予“新”的活力》被区教研 室评为“二等奖”； 2008年12月教育随笔《无痕》被区教研室评为“三等奖”； 2008年11月教学论文《刍议提高小学数学课堂教学有效性的策略》荣获“省师陶杯三等奖”；
2008年12月教学论文《浅谈音乐在科学课堂教学中的“妙用” 》荣获“省未来杯优秀奖”；
2009年11月教学论文《关于数学课堂教学有效性的现状分析与策略研究》荣获“省师陶杯三等奖”； 2009年11月教学论文《新课程背景下小学数学课外作业有效设计的几点思考》荣获“省师陶杯二等奖”； 2010年9月教学调查报告《小学高年级学生计算能力调查报告》荣获“省行知杯二等奖”； 2010年10月教学论文《新课程下小学数学课外作业有效设计的再思考》荣获“省蓝天杯三等奖”； 2010年11月教学调查报告《山重水复疑无路 柳暗花明又一村——关于小学高年级学生计算能力现状调查分析报告》荣获“省师陶杯一等奖”； 2011年9月教学论文《问渠那得清如许 为有源头活水来——也谈“生活教育”》荣获“省行知杯二等奖”； 2009年12月教学论文《关于六年级学生计算错误的原因分析及矫正策略》被省教育学会评为“三等奖”； 2010年12月教学论文《谈影响小学生计算能力提高的因素及其对策》荣获“省教育学会二等奖”； 2012年9月教学案例《经历探究过程 感悟数学魅力——《抽屉原理》教学片断与思考》
公开发表于全国中文核心期刊《小学教学研究》理论版； 4、指导学生方面： 在教育教学工作中，积极搭建展示学生风采的舞台，认真选拔，精心辅导，指导学生参
加各级各类的比赛，取得了可喜的成绩，主要有： 2004年11月在少儿绘画比赛中被区教育局评为“优秀辅导教师”； 2006年12月指导陈月同学撰写的数学科普小论文《找准单位“1”， 正确解答》荣获“省三等奖”，他被江苏教育报刊社评为“省优秀论文指导奖”； 2007年7月指导周颖同学参加区美文诵读比赛，荣获二等奖，他荣获“区优秀指导奖”； 2009年4月在第十四届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛决赛中，他指导的胡茂政与
张薇两位同学分别荣获二、三等奖； 2009年6月在市网络环保征文大赛活动中，他被评为“市优秀指导教师”； 2010年5月在省第二届“小数报杯·小小数学家”推荐评选活动中，他指导的李成浩和王敏两位同学分别荣获一等奖，他被评为“省优秀指导老师”； 2012年9月指导刘莲同学在省级少儿期刊《读写算》高年级版发表剪纸作品《腾飞》，他荣获“优秀指导奖”。 成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名普通的教师，他积极践行为人之道，从师之道。特别是在实施教师绩效考核的今天，他认为教师更要讲敬业和奉献。而他也正是这样做的——坚守三尺讲台，辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。
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