苏教版五上语文第七单元教案(4)

塘市小学2010-2011学年第一学期 五年级语文教案 主备者：陈芳 修改者:陈芳

练习七

教学内容

练习七安排了五道题目，包括以下几项内容：一、语文与生活。这题又安排了两项内容，其中的背《朝代歌》一题，旨在让学生了解我国历史中的各个朝代，从面丰富学生的知识，培养学生了解历史、为中国光辉灿烂的历史文化而骄傲的自觉意识。二、写好钢笔字。除了要注意每个字的间架结构，更要注意全诗的行款格式。三、诵读与积累。四、口语交际。促进学生的课外阅读，培养学生的口头表达能力。五、学写毛笔字。

学情分析

学生的历史知识较为贫乏，因此在学习《朝代歌》时，要给学生补充一些历史知识。讲述《水浒传》的故事时，要引导学生注意声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，并且要学着加上动作去表演。

教学目标

1．会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。 ２．写好钢笔字。

３.熟记十二条成语或四字词语。

４.练习口语交际，讲述《水浒传》的故事。 ５.学写毛笔字。

教学重点

1．了解历朝历代的一些名人。

2．练习口语交际，讲述《水浒传》的故事。

教学难点：练习口语交际，讲述《水浒传》的故事。 教学疑点：对《水浒传》的故事了解并讲述。 教学准备：插图、小黑板。 教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1．会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。 2．写好钢笔字。

课前准备：学生先预习查字典，读准字音。上网查找各个朝代的简介。

教学过程：

教学第一题（语文与生活） １．教学第一部分

（１）导入谈话：我国有着悠久的历史和灿烂的文化。同学们从小就

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要了解历史。今天，我们一起来背背《朝代歌吧》， （２）教师范读 （３）学生自由读。 （４）指名读。

（５）学生说说自己所了解的朝代。

（６）教师将学生不了解的朝代进行介绍，强调朝代的先后顺。 唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和顺帝，他们是历史上很出名的部落联盟首领。我国上古夏、商、周三代更替，相传在夏之前有唐（或称陶唐）、虞二代。夏禹受禅于舜，虞代的首领自然是舜。舜受禅于尧，虞以前陶唐氏自然为尧。于是古代文献就往往称唐尧、虞舜。

夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。商朝帝王盘庚继位后将国都迁至殷（今河南安阳），此后二百多年一直没有迁都，因此，商朝又称作殷朝。

（7）学生自读，互相背，分组背。 （8）齐背，个别背。 2．教学第二部分 （1）明确要求

（2）将课前填好的表格进行交流，共同评议。 作业：抄写并背诵《朝代歌 》。

第二课时

教学目标：

1．写好钢笔字。

2．熟记十二条成语或四字词语。

教学过程：

教学第二题（写好钢笔字） 1．指导

（1） 读题，明确要求。 （2） 诵读古诗 （3） 看清字型，结构。 2．描红

3．仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随

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时提醒学生保持良好的姿势。 4．交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 1．指导。

（1）自己读题，明确要求 （2）老师范读生字后，学生自由读 （3）学生大体说说词意。

哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所，啼饥号寒的灾民。

逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。 逼上梁山：原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。 劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

兵来将挡，水来土掩：敌人来了，就派将官摔军抵挡；洪水来了，就用土来筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。 志存高远：形容志向远大。 2．练习。

（1）学生自由读，同座互背 （2）自选一两个成语说句子。 3．反馈。 （1）指名背诵。 （2）集体齐背。 作业：抄写成语两遍。

第三课时

教学目标：

1． 促进学生的课外阅读，培养学生的口头表达能力。 2．学写毛笔字。

教学过程：

教学第四题（口语交际） 1．课前准备

（1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

（2）学生选择《水浒传》中的一个的精彩或自己感兴趣的故事作为

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重点阅读，并自己有表情地练说故事。 2．审题

（1）自读要求，明白题意。 （2）复习《林冲棒打洪教头》。 （3）教师简介《水浒传》，引出故事。

（4）老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议 要求：声音洪亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。 3．学生按以上步骤练讲故事， 4．反馈

（1）老师对学生所讲故事进行评议。

（2）鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。 教学第五题

1．认识所写的偏旁及字。 2．指导 （1）读帖

（2）老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3．学生练习，老师巡回指导。 4．反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足的，进一步纠正。

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说名道姓

一、谈话导入

大家看，老师手里拿的这本书是什么？——百家姓。这本书里共有单姓、复姓503个，其中单姓442个，复姓61个，编为四言韵语。

我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切不都是乱了套。因此我们应该了解姓名，研究姓名。今天就让我们一起学习《说名道姓》语文综合实践活动。

二、单姓和复姓 单姓

1．首先让我们一起走进单姓版块，这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看清音节，读准字音。 2．开火车读，师相机正音，齐读

3．去掉音节再次练读、指名读（打节奏）、比赛背 4．自由练背、指名背、齐背 复姓

1．下面让我们一起走进复姓版块，这些都是我们常见的一些复姓。请大家自由练读，一定要看清字音，读准字音。

2．指名两个两个读，再提高一点要求一行一行读，谁的本领最大能连起来读。

3．去掉音节自由练读、指名读（打节奏） 4．你还知道哪些复姓？ 5．练背复姓 讨论

1．你还知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看谁知道得多？ 2．因为时间关系现在我们只要口头交流，晚上回家我们再慢慢回复。指名交流

3．现在重名的现象很多，你对解决这个问题有什么好的建议？ 三、自由浏览

1．那么我们的姓氏是怎么来的？你知道有关你的姓的故事吗？请大家自由浏览姓氏的由来。相信你一定会收获多多。（高山流水的音乐） 四、知识竟答

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