教学大赛一等奖《春》教学设计(2)

★迎春图（打出迎春图来）

1、师：多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞—

2、师：于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在 五、升华主题：1、（师打开课件）看到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道—

—（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）

3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、 健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？

像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命开始） （初春）（生说师板书） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） （仲春） 像青年——“力” （春天充满活力） （暮春）

4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？ 生：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。 生：春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。 生：春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。

生：春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。 生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。??

5、同学们对春天的设喻，可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天，我们也会

和作者一样由衷地发出这样的赞叹——（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）

6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道（生 齐读：“春天像刚落地

的娃娃——”）

六、展示交流：春天里的人

1、春天的风景好美哟！春天里的人呢?他们又在做些什么，想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示)：诗意地说： 草地上的人

户外的人 (学生思考)

2、老师举个例子，例如风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌”。勇敢地尝试，相信你们会比老师说得更好。

★我说花下的人：花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。 ★我说雨里的人：雨夜春忙。播种希望。 ★我说草地上的人：绿中的点缀。相约青草地。

★我说户外的人：风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。 ★我说风中的人：与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。

3、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示)：概括地说：春天里的人是 的。 ★春天里的人是忙碌的。 ★春天里的人是幸福的。 ★春天里的人是朝气蓬勃的。 ★春天里的人是充实的。 ★春天里的人是充满希望的。 ★春天里的人是精神抖擞的。 ★春天里的人是满怀信心的。 ★春天里的人是充满幻想的。 ★春天里的人是快乐的。 ★春天里的人是美好的。 ★春天里的人是浪漫的。

★春天里的人是不知疲倦的。 ★春天里的人是喜气洋洋的。 ★春天里的人是飞翔的。

4、太精彩了，老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望我们能飞翔在人生的春天!其实，当我们在春天卫飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么 (点击课件显示)：大自然与人的对话 春草告诉我 春花告诉我 春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我

提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

★春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。 你和我一样朝气蓬勃。（春草鼓励了你）

只要有一股钻劲，就一定可以成功。（春草给你的启示）

团结就是力量，因为春雨是由许多雨丝组合而成的。（水滴石穿）

★泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。（生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩

全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标：

1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点：

1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）

1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不

能简单地说说你对春天的感受？

2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进

朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ，齐读课题）

3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）

4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标） 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导

1、同学们，能不能完成这些目标？

2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟） ①自由地朗读课文 ，说说这是一个 的春天。

②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春） ③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？ 四、展示交流：春天里的风景

1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个的春天。

2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春） 2、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价）

3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、

4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏

★春草图：

1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。

生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的

顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。

2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？ （贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。） 3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。

4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读） 5、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读

在脸上。（生齐读：）

6、“偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子？（如：枫叶

7、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚??”，一连用了几个动词，这是写 什么的？（写人）

8、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。 9、作者这样写，突出了人们什么心情？（高兴、兴奋、愉快）

10、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美，来，读出

这种感觉来。（生齐读这一节）

11、(师打开课件）、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库教学大赛一等奖《春》教学设计(2)在线全文阅读。