探索新形势下高等教育应用型教学模式创新(3)

⑶建立一些比较有学校特色的班级，主要用来加强不同学科，不同系，不同专业的学生交叉相互学习，目的是推进培养复合型人才，提高综合素质与能力。

5. 借鉴、学习国外一些先进的高等教育教学模式。 国外，特别一些西方发达国家的高等教育比我国高等教育早几百年，他们在高等教学模式与人才培养模式方面早就探索出了一部分最先进最科学的教学模式与人才培养模式，同时也可以加强与中外高校合作办法。比如我国很多高校建立了一套完整的产学研合作体系，就是从美国高等教育的教学模式学来的。产学研合作体系的教学模式最早运用是在美国，而且还得好评，在国际上享有声誉。又比如德国的“双元制”、英国的BTEC、加拿大的CBE、澳大利亚的培训包被称为世界四大职教模式在我国中高等职业院校被作为学习对象的典范。加强与国外学合，不但可以学习到国外先进教学模式与办学经验，而且还有力促进高等院校的教学模式改革。[5]

总之，随着中国不断的发展，我国高等教育人才供给与经济社会发展需求之间的主要矛盾就是当今高等院校培养出来的大学生的质量和素质无法满足社会各行各业的需求，使我国高等教育从一元精英培育走向了更贴近经济社会建设的多元需求人才培育。这一转向也意味着教育教学模式的改变，高等教育的教育教学模式必需从以知识发展为导向的

学科中心走向以社会需求为导向的学生中心模式。在信息化时代下，只要改变传统教学模式，探索新实用型教学模式和培养人才模式才是解结人才供给与社会所求矛盾的根源之本。

参考文献

[1]张晋峰 中国高等教育现状与改革发展趋势「J」.民办教育研 究 2007.01

[2]张尧学 探索中国特色高教改革和管理模式「J」. 管理观察――张尧学司长访谈.2009.02

[3]江小明 关于高等教育分类及应用型大学问题一点认识「J」.世界大学城网.2004.08

[4]王立才 创新教育教学模式，培养应用型、复合型、创新人才「J」.科持信息.2008.17

[5]赵庆典 高等学校办学模式研究[M].北京：人民教育出版社，2005。

作者简介：徐大丰，男，山东交通学院管理学院讲师，工商管理硕士。

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