ok儿童发展心理学正确(2)

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47吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了视觉偏好。 错

48、小学生的认识能力不断提高，第二信号系统初步占主要地位，学习已成为主导活动。 对

49、在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。 错

51、个体的心理发展具有阶段性，并且各个阶段具有一定的稳定性和可变性。正确

52、具体形象是贯穿整个幼儿期认识活动的一个主要特征。正确

53、成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。正确

54、幼儿期的记忆发展以机械记忆为主，意义记忆还未开始发展。 错 四、问答题

25.试述在入学学习的条件下儿童言语的发展。

答：童年期的儿童言语无论在内容上还是在形式上都发生了质的变化。（1）儿童在口头语言上，必须能够以正确的发音、丰富而精确的词汇，有系统地、连贯地表达自己的意识。（2）在书面语言上，必须认识一定数量的字词，会正确的使用它们；必须学会阅读，能够正确地理解原学会文；必须学会书面表达能力，做到具有一定程度的精确性、鲜明性和生动性。这些要求好变化，促使儿童的内部语言迅速发展起来。内部语言的发展不但在掌握连贯性的口头语言和各种书面语言上是必要的，而且它也是独立思考能力和行为自觉调节的心理前提。 7.结合实际情况，试述儿童心理发展的动力。

一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。

2.简述幼儿期大脑机能的发展。

（1）皮质兴奋与抑制过程加强；（2）条件反射易建立且巩固，两种信号协调活动进步发展，第二信号系统作用加强。

3.简述胎儿在母体内发育的三个阶段。 胎儿在母体内的发育可分为三个阶段：（1）胚种期(0-2周)；（2）胚胎期(3-8周)；（3）胎儿期（怀孕后7个月）。

3.简述乳儿动作发展的原则。

乳儿动作发展的四个原则分别是头为原则、近远原则、等级整合原则和系统独立原则。

3.简述乳儿言语发生过程的一般规律。

整个乳儿期，可以说是言语的准备时期，或言语开始发生的时期，一般称之为前言语阶段。

3.简述维果斯基关于发展的实质的观点。

维果茨基探讨了发展的实质。他认为，就心理学家来看，发展是指心理的发展。而心理的发展指的是一个人的心理（从出生到成年）在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的过程。 3.简述幼儿注意品质的发展。

幼儿注意品质的发展表现在：（1）注意范围不断扩大；（2）注意稳定性不断提高；（3）注意分配和注意转移

能力不断增强；（4）注意策略的使用。

3.结合实际情况，说明如何帮助幼儿顺利渡过第一反抗期这一特殊阶段？

第一反抗期，大约在幼儿3、4岁时出现。从孩子生理和心理发展的角度看，这种“反抗期”的表现是一种正常的现象，也是孩子正常发育的必然阶段。随着幼儿活动能力的增强，知识的不断丰富，孩子心理变化急剧，特别是孩子的需要发生了很大的变化，而成人往往还是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的种种反抗行为。

顺利帮助幼儿渡过第一反抗期：（1）教育是关键。（2）家长要助孩子一臂之力，对孩子的反抗行为既不能一味满足，也不能过多限制。（3）父母在了解孩子的“反抗期”特点后，最重要的是要注意因势利导，从旁协助，给予正确合理的教育。

4.试述形成第二反抗期的原因。

第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。 （1）生理方面：由于身体加速成长，生理迅速成熟，使初中生产生“成人感”——自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成熟现状之间的矛盾，这种矛盾是造就反抗期的主要原因。

（2）心理方面：由于自我意识的飞跃发展，使初中生进入“心理断乳期”，在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。因为发展的不平衡，他们的心理能力明显落后于自我意识，从而呈现难以应付的“危机感”。 （3）社会因素方面：进入中学以后，学习环境和教与学的要求都发生很大的变化，这种更高的要求，势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄段的个体非常重视自己在同龄群体和朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。为此，他们要力争一个独立的人格，当自主性被忽视或受到阻碍，人格伸展受阻时，就会引起反抗。

反抗期的出现使儿童心理发展中的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必经途径。对这一现象应予以客观的正确的认识，更需要帮助他们顺利度过这一人生中的特殊转折期。

4.试评价弗洛伊德的心理发展观。

（1）弗洛伊德的理论是对禁欲主义、理性主义的有力反抗。（2）弗洛伊德的研究扩大了心理学的研究范围。 （3）弗洛伊德理论强调早期经验有一定的意义。（4）弗洛伊德的生物欲望说，把人的心理发展完全归之于本能、性本能，完全排除社会、文化、意识、道德、教育对人的重大作用，他的泛性论的理论是错误的。（5）弗洛伊德把意识降低到从属地位，把潜意识放在决定一切的地位上是不准确的。（6）弗洛伊德主张一个人孩提时期的性心理发展决定着他日后人格的发展，这种看法是偏激的。 4.对初中生学习的心理指导应注意哪些方面？

（1）重视初中生非智力心理因素的作用；（2）智力作用必须建立在非智力因素的基础之上；（3）智力的发展，有利于非智力因素的调整。

4.影响儿童朋友选择的因素有哪些？

儿童朋友选择是一种相互关系，不同年龄阶段选择朋友具有其倾向性。影响儿童择友的因素比较复杂，各年龄阶段主要择友因素的转变也是渐进的，具有动态性。各种因素对不同年龄的儿童择友的影响也不一样，主要有以下一些因素：（1）相互接近：客观条件使儿童具有较多的接触机会。（2）行为、品质、学习成绩和兴趣相近。（3）人格尊重并相互敬慕。（4）人际交往中的协调作用。

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4.简述儿童发展心理学研究的基本原则。 （1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）教育性原则；（4）系统性原则；（5）理论与实际相结合的原则；（6）一般与个别相结合的原则。

4.简述小学生情感发展的特点。

皮亚杰认为，儿童的认知发展是分阶段的，而且认知与情感是平行发展的，情感发展在各个阶段也有不同特征。在小学阶段，儿童情感有以下几个基本特点：（1）情感的动力特征明显；（2）情绪多变而不稳定；（3）友谊感逐渐发展；（4）情感发展的趋势：情感的内容不断丰富，情感的深刻性不断增加，情感稳定性的发展。 4.高中生常见的心理问题有哪些？

答：高中生的心理问题是指高中生的心理活动偏离正常或失去调控。根据高中生心理和行为失调的程度，可划分为高考生的心理问题、一般心理问题和身心疾病、人格障碍、心理疾病等四个方面。 5.简述初中生意志发展的特点。

答：初中生的意志发展是在小学阶段发展的基础上起步的，虽然比小学生有了长足的进步，然而将初中生与高中生相比，他们的意志发展还很不完善、很不稳定。主要表现在：（1）近景性动机占主导地位；（2）决心大于行动，计划难以持久；（3）内部调节能力低下；（4）行动上的盲目性和冲动性。

5.试述小学生意志品质的发展。

（1）意志自觉性品质的发展。小学低年级学生自觉性较差行动靠外界力量督促；中、高年级小学生自觉性逐渐发展起来，能按要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计划和检查自己的活动；随着年龄增长，小学生心理发展中独立性和幼稚的矛盾日趋突出，极易产生片面性和表面性，独断性的表现也更加明显。

（2）意志果断性品质的发展。小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表现出意志的果断性品质。

（3）意志坚持性品质的发展。小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时，也是考教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。以后，随着动机稳定性和自觉性的发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。

（4）意志自制性品质的发展。小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展趋势为1~3年级处于迅速发展时期，3~4年级处于平稳发展时期；4~5年级处于迅速发展时期；5~6年级再度处于平稳发展时期。童年期是意志品质形成和发展的重要时期，重视儿童的良好意志品质的培养将对其一生的发展产生了重大影响。 5.试述早期动作发展对乳儿心理发展的意义。

早期动作发展对乳儿心理发展具有重要意义，主要表现在：（1）动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志，同时，也加深了婴儿与父母之间的情感体验。（2）乳儿对身体活动控制能力的不断增强，对其认知能力和社会性发展具有重要影响。（3）为发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。（4）使乳儿心理得到极大满足，而这种积极的心理状态又将推动乳儿更积极地去寻找新的天地，接触更多的新事物以得到更大的心理满足。（5）为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。（6）发展乳儿的独立性。

5.简述游戏是幼儿期儿童的主导活动的原因。 游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发

展着各方面的能力。游戏是幼儿的学习与工作，游戏活动最充分地反映与体现了幼儿学习与发展的主体性。(一)游戏是儿童内部需要的反映。（1）符合幼儿的心理发展需要和重复练习的需要；（2）满足幼儿直接兴趣和愉快情绪的需要；（3）促进幼儿的自我意识以及社会性发展的需要。

5.简述鲍比尔、埃斯沃斯关于乳儿期依恋的发展阶段。 鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依恋发展分为以下三个阶段：（1）无差别的社会反应阶段（0~3个月）；（2）有差别的社会反应阶段（3~6个月）；（3）特殊情感联结阶段（6月~3岁）。

5.简述环境决定论的主要观点。

环境决定论的代表人物是美国的行为主义者华生。这种理论完全否定遗传的作用，否定儿童的主动性，否定儿童心理发展的内部规律，片面夸大、机械地看待环境和教育的作用，认为儿童心理的发展完全是外界影响的结果，是环境决定的。

5、试述青春期自我意识的发展。

按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。进入青春期后，与身体迅速发育相比，初中生心理发展还是滞后。这是矛盾给初中生带来苦恼，使他们自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。具体表现在以下几方面：（1）强烈关注自己的外貌和体征；（2）深切重视自己的学习能力和学业成绩；（3）十分关注自己的人格特征和情绪特征。

4．试评价艾里克森的心理发展观。

答案：首先，艾里克森的人格发展渐成说，不再过分强调弗洛伊德的本能论和泛性论，而是强调自我在人格发展中的决定作用，强调自我与社会环境相互作用的心理社会机制，强调文化和社会因素对人格的影响，重视自我教育的作用，重视家庭、社会对儿童教育的作用。这些观点无疑是对精神分析学派的一大进步，是值得我们重视的。其次，艾里克森在提出每一阶段任务的同时，把解决任务看做是两极分化的斗争过程，通过斗争解决矛盾，依次向下一阶段发展，具有一定的辩证观点。再次，艾里克森认为人的人格是不断发展的，发展中有阶段性，每一阶段发展任务的解决都为下一阶段任务的解决奠定了基础，而每一阶段的发展又都受躯体的、心理的、社会的影响，这种对人格发展的“在发展中看问题、在矛盾中求发展”的观点是可取的。最后，艾里克森是在弗洛伊德的人格结构基础上发展自己的理论，但没有摆脱弗洛伊德本能论的束缚，他过分强调情感的力量，忽视人的理智作用。

6．试述儿童发展心理学的任务和研究意义？ 答案：儿童发展心理学的任务：（1）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；（2）阐明各种心理机能的发展进程和特征；（3）探讨心理发展的内在机制；（4）研究心理发展的基本原理。儿童发展心理学既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。儿童发展心理学的实践意义在于：（1）儿童心理学要以自己的科学规律来为新一代的教育事业服务；（2）儿童发展心理学在其他社会实践领域中，也具有很大的意义。儿童发展心理学的理论意义在于：（1）儿童发展心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学的依据；（2）儿童发展心理学有助于丰富和充实

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心理学的一般理论。

7．结合实际情况，说明幼儿教育过程中应注意的问题。 答案：（1）教育态度要宽严并济；（2）生活安排要张弛有度；（3）智力和非智力因素并重；（4）合理使用奖励与惩罚手段；（5）采取形象的教育方式；（6）运用榜样的力量；（7）处理好理智与感情的关系；（8）教育孩子要有耐心和灵活性。

6、儿童在记忆策略发展上表现出哪些趋势？

儿童在记忆策略发展上表现出如下趋向：

（1）在儿童刚刚学会使用记忆策略时，他们只会在那些条件最合适的情况下运用记忆策略；（2）当记忆材料和条件发生变化时，刚学会使用记忆策略的儿童不能表现出记忆策略能力的迁移；（3）年长的儿童在使用记忆策略方面表现出更多的主动性和创造性，能在更多样的情况下使用记忆策略，在使用记忆策略方面表现出更多的灵活性。

6、简述施卡福和埃莫森关于乳儿期依恋的发展阶段。 斯卡福、埃莫森认为，婴儿在同照料者形成密切关系时要经历以下几个连续阶段：（1）非社会性阶段（0~6周）；（2）未分化的依恋阶段（6周~6、7个月）；（3）分化的依恋阶段（大约7~9个月）；（4）多重依恋阶段（大约9~18个月）。

6、什么是实验室实验法？其优缺点有哪些？

实验室实验法是在专门的实验室内，利用一定的仪器设备研究心理发展的一种方法。实验室实验法的优点在于：（1）随机取样和随机安排，保证样本的代表性即不同被试组间的可比性，排除顺序效应等对研究结果的影响；（2）可以对实验情境和实验条件进行严密的控制，研究者在实验中处于主动地位；（3）其结果记录也客观、准确，便于进行定量分析；（4）可以大量使用有关专门仪器来呈现刺激和记录实验结果，这就大大提高了研究的科学性。缺点在于：往往产生不自然的心理状态，由此导致所得的结果有一定局限性。

6、结合实际情况，试述在婴儿教养过程中应注意的问题 婴儿心理的最初发育是经过吸收外界信息刺激、积累材料、形成许多感受点，然后才产生心理活动。这一过程与生理上的“生理胚胎期”很相似，所以被称为“心理胚胎期”（0~3岁）。现代心理学研究表明，促进婴幼儿“心理胚胎期”的发育成熟有赖于他们的营养与丰富的社会心理刺激。因此，成人需要根据婴儿期儿童心理活动发生、发展规律，进行心理培养与心理训练。具体如下：（1）积极满足和调动婴儿心理发展需要；（2）在游戏中促进婴儿的发展；（3）给予婴儿动作、行为发育的帮助和训练；（4）培养良好的行为习惯。 6、试述情绪发展对婴儿早期社会性发展的意义。 情绪对促进婴儿早期社会性发展有重要意义。婴儿通过表达情绪来影响与父母之间的交流，促进相互之间的理解。同时，婴儿对其他人情绪的识别和理解有利于帮助

他们确定在各种情境中表现出适当的行为和情绪。发展学家认为，情绪能力的获得对儿童的社会能力至关重要。 1. 简述我国学者朱智贤关于乳儿期依恋的发展阶段 答：我国学者朱智贤将婴儿期的依恋分为四个阶段：（1）前依恋期（出生至2个月）；（2）依恋建立期（2个月至7~12个月）；（3）依恋关系明确期（7~12个月至24个月）；（4）目的协调的伙伴关系期（24个月以上

1. 什么是儿童的社会化？ 答：儿童的社会化，是指一个新生儿从一个生物的人发展成社会的人这样一个过程，即个体与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。社会化过程就是人格形成和社会性发展的过程。

1.什么是观察学习？它的过程是怎样的？ 答：观察学习是指指通过观察他人而习得复杂行为的过程。人的行为与人格就是通过在观察模仿榜样而形成的。班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由以下四个密不可分的具体过程组成：注意过程，保持过程，动机再现过程以及动机作用过程。 1.试述胎儿的活动和能力的发展

1） 出生前感觉器官的丰富发展（皮肤、嗅觉、味觉、

听觉、视觉）；（2）胎儿自己的经验；（3）胎儿的意识状态；（4）出生前的准备 1.简述我国学者关于婴儿动作发展的规律的观点。 答：我国学者认为，婴儿动作的发展遵循着一定的规律，具体表现在：（1）从整体向分化发展；（2）从不随意动作向随意动作发展；（3）具有一定的方向性和顺序性。 1.幼儿言语的发展，主要表现在哪些方面？ 答：1）语音的发展；（2）词汇的发展；（3）语法的掌握和口语表达能力的发展；（4）内部言语的发展，并有可能掌握书面言语

1.试述蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义 蒙台梭利的儿童心理学思想冲击了传统的以灌输知识为主的教育模式，将人类的儿童教育事业推向一个崭新的阶段。（1）对教师提出要求；（2）为儿童提供有准备的环境；（3）根据儿童个别差异施教。 1. 阐述同伴关系对幼儿心理发展的作用。

儿童的同伴关系是儿童在交往过程中建立发展起来的一种儿童特别是同龄人间的人际关系，它存在于整个人类社会。同伴关系在儿童生活中，尤其是在儿童个性和社会性发展中起着成人无法取代的独特作用。

大量研究文献表明，同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和健康人格的发展。（1） 同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。（2）同伴交往有利于儿童自我概念的形成。（3）同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。（4）同伴交往可以培养儿童良好的人格。

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成人，尤其是父母亲，一定要珍惜儿童的伙伴关系，千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件，积极地予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可轻视，更不能推卸的责任。

1. 什么是道德发展？幼儿的道德发展包括哪些方面？ 答案：道德发展指个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程，包括道德认知发展、道德情绪发展和道德行为发展，幼儿道德行为发展的研究多集中在亲社会行为和攻击行为的发展方面 1．简述幼儿语法结构的发展趋势。 答案：：口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现。幼儿口语表达能力的发展有两个主要发展趋势：（1）从对话言语向独白言语发展；（2）从情境性言语向连贯性言语发展。幼儿期是儿童口头言语发展的关键期，独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。 2.．简述婴儿的一般特征。 答案：（1）学会随意独立行走，手的动作发展，准确地玩弄和操纵他所熟悉的物体；（2）言语迅速发展；（3）开始出现最初的游戏活动；（4）各种心理活动都带有明显的直觉行动性。

2．儿童记忆发展主要体现在哪些方面？

答案：儿童记忆发展主要体现在：有意识记逐渐占主导地位；意义识记在逐步发展；在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展。

2．试述儿童思维形式的发展特点。

答案：思维形式是指思维的逻辑形式。儿童思维形式的发展表现在：

（1）小学生概括能力的发展。小学儿童的概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分：1）直观形象水平（7~8岁）；2）形象抽象水平（8~10岁）；3）初步本质抽象水平。

（2）小学生推理能力的发展，主要表现在：1）演绎推理能力的发展；2）归纳推理能力的发展；3）类比推理能力的发展。

（3）新的思维结构的形成，其主要特点如下：1）掌握守恒；2）思维具有可逆性；3）补偿关系认知。

（4）逻辑推理规则的掌握。分类中的类别体系认知和关系认知中的序列化能力都是思维发展具体运算阶段智慧发展的重大成就，它保证着个体认知活动对分类和关系（序列化）的运算，从而形成童年期这一思维发展阶段的类和关系的逻辑。但这一时期思维形式和思维内容还是紧密地联系在一起的，思维活动还不能超越具体事物。 2.心理机能由低级向高级发展的标志是什么？ 答案：维果斯基归纳为四个方面的表现：（1）心理活动的随意机能；（2）心理活动的抽象——概括机能，也就是说各种机能由于思维（主要是指抽象逻辑思维）的参与而高级化；（3）各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；（4）心理活动的个性化。 2．结合实际，试述依恋对乳儿未来社会能力发展的影响。 答案：依恋对乳儿的情感、智力和以后的发展都有重要的影响。乳儿经常从父母那里得到抚爱，自身就会比较温和友爱，形成依赖感。如果乳儿失去母爱，得不到母爱或看护人的亲近，那么乳儿的心理发展将会受到极大的摧残，造成乳儿智力低下、性格粗暴、行为野蛮。

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