最新苏教版三年级语文下册： 习作8评讲课教案

习作8教案

教学目标：指导学生通过对人物动作、语言、神态描写把事情写具体 教学重难点：对于故事经过的修改指导。 教学过程：

一、反馈初稿情况

（师）同学们，上节课我们学写了习作8。同学们的初稿老师已经看过了，大家写的都不错。但是俗话说“文章不厌百回改”，好文章都是不断的修改出来的，这节课我们就一起来修改习作8的初稿，使文章更好。

（Ppt出示，指名一生读）我们先来回顾一下习作要求，沈旭飞你来读：1、开头写清楚坏习惯是什么2、通过一件事写出坏习惯的表现和后果3、结尾写清楚改正坏习惯的好处

点红要求1、开头写清楚坏习惯是什么

（师）老师看了同学们的初稿，大家把小动物们的坏习惯写得很清楚。以下同学写得特别出色（ppt出示好片段和名单） （师）刘佳庆请你读读。

在茂密的森林里住着小猪咪咪一家，小猪咪咪特别爱吃糖，每天都吃两大盒糖。所以小伙伴们送给它一个外号名叫——“猪糖糖”。（刘嘉庆）

（师）你看，刘佳庆把小猪的爱吃糖的坏习惯说的多清楚啊，送给刘嘉庆一颗红五星。（发红五星）

（师）再请覃涵为我们读一下她的文章。

有一只小狗叫汪汪。他有一个坏习惯——不爱吃饭。汪汪很瘦小，同学们给他取了一个外号叫“细竹竿”。（覃涵）

（师）覃涵一开头就写出了旺旺不爱吃饭的坏习惯，开门见山。也送给覃涵一颗红五星。（发红五星）

点红要求3 、结尾写清楚改正坏习惯的好处。

（师）故事的结尾大家写得也不错。其中，写得特别好的有江乐、韦静雯两位同学（ppt出示好片段和名单）。 （手势示意）江乐

从那次以后，小狗皮皮再也不挑食了，他的身体也越来越健康了。（江乐） （手势示意）韦静雯

此次以后，小猪再也不多吃糖了，牙齿也变得又白又亮了。（韦静雯）

（师）你看，这两位同学把小狗和小猪改正坏习惯的好处写得多清楚啊，分别奖励一颗红五星。（发红五星）

点红要求2、通过一件事写出坏习惯的表现和后果 （师）我们再一起来读读第二点要求（生齐读）。 （师）老师发现，同学们虽然能把故事写清楚，但是有些同学写得不够具体。（板书：具体）今天我们就重点来学习怎么把一件事写具体。

二、学习修改经过

（师）我们班的郭鹏飞就做的很棒，他把小猴乐乐写字姿势不正确的表现写的很具体。请同学们自由读一读这段话，边读边思考这段话哪里写的好。 （出示例文1）

一天，小猴乐乐在家写作业。只见他弯腰驼背，把整个下巴都贴在了桌面上。妈妈看见了，拍了拍乐乐的背，严肃地说：“乐乐，你又趴在桌上写作业啦？长期写字姿势不正确，你会得近视眼的！”乐乐听了，摆摆手，满不在乎地说：“不要紧，不要紧，我趴着写作业最舒服。妈妈你放心，我不会近视的！”说完，乐乐把妈妈推出了房间。妈妈听了，只好无奈地走了。（郭鹏飞）

（师）这么好的文章冯老师忍不住也想评一评，（师范读描写妈妈的语段）妈妈看见了，拍了拍乐乐的背，严肃地说：“乐乐，你又趴在桌上写作业啦？长期写字姿势不正确，你会得近视眼的！”你看看，短短的一句话，郭鹏飞抓住了妈妈的动作“拍了拍乐乐的背”，抓住了妈妈的表情“严肃地说”，还写出妈妈的话“乐乐，你又趴在桌上写作业啦？长期写字姿势不端正，你会得近视眼的！”，（ppt相应出示关键词：妈妈和乐乐的语言、动作、神态）让我们读的时候，脑海中简直能浮现出当时的画面，就像看电影一样。太棒了！

（师）请同学们也来学着老师的样子，评一评郭鹏飞是怎么写乐乐的。（生交流，相机板书：语言、动作、表情）

（师）同学们评的很好，一篇好文章就要让我们读的时候像看电影一样，脑海中出现画面。（ppt出现：像看电影一样，脑海中出现画面）奖励郭鹏飞一颗红五星。（发红五星） （出示例文2）

我们班的卞睿瑶小朋友这次文章写的也很棒！她把小猪吃糖的后果写的既具体又生动。大家再来读读这段话，仿照刚才的方法来评一评。

第二天早晨，小猪的蛀牙发作了。他疼得满地打滚，直喊：“妈妈！妈妈！我的牙疼死了！”妈妈听见了，赶忙带小猪去了医院。猴医生让小猪把嘴巴张开，真是不看不知道，一看吓一跳。只见小猪满口蛀牙。猴医生大吃一惊，说道：“小猪，你的牙都被虫子蛀掉啦！必须拔牙！”“不要不要！我不拔牙！我怕疼！”小猪哭着嚷了起来。猴医生听了，温柔地说：“蛀牙不拔掉，以后蛀牙发作了，会更疼的。我帮你上麻药，拔牙的时候就不疼了。”最后，小猪只好乖乖的拔了牙。猴医生摸着小猪的头，嘱咐他说：“小猪，你以后一定要少吃糖，不然还会得蛀牙的。”（卞睿瑶）

（引导生从动作、语言、神态进行交流） （学生读完后）

（师）谁来评一评？（指名学生回答）

（师）大家说的真不错，也送给卞睿瑶一颗红五星。掌声鼓励（发红五星） （出示例文3）

（师）但是，还有一些同学的作文不够完美，需要修改。同学们读读这篇文章，边读边思考，你觉得哪里要修改。 一天中午，该吃午饭了。妈妈做好了一桌子的菜，催小狗旺旺来吃饭，旺旺不想吃饭。妈妈拿着碗追着旺旺，让旺旺吃饭，旺旺也不吃。 第二天早上，旺旺浑身没力气。妈妈把旺旺送去了医院。狗医生说：“没力气是不吃饭引起的，你再不吃饭的话，还可能威胁生命。” 旺旺听了明白了。 生交流：加语言、加动作、加神态等等。

（师）（加动作）你说的真不错，加上了旺旺、妈妈的动作，人物就立刻就活了。红五星送给你。/

（加神态）你有一双金眼睛，不但找得准，改得也很棒，让我们看到了当时妈妈、旺旺的表情。。/是啊，你笔下的妈妈是**样的。奖励你一颗红五星。

（加语言）文章经过你这么一修改，让我们感觉到这句话刚从乐乐/妈

妈说出来一样。你的修改让我们好像听到了妈妈/乐乐的声音。也送你一颗红五星。

（说的好的学生，相应发红五星）

三、修改故事经过

1、（师）刚才看了那么多同学又得到了一颗星星，很多同学也有点心动了吧。让我们快动手修改下自己的故事吧。（10分钟左右，师巡视）

动笔之前，先来看看小提示。（ppt出示修改建议：1、读读故事，把句子改通顺。2、再读故事，在合适的地方添加语言、动作、表情。3、把修改好的文章读给同桌听，请同桌评一评。 ）**你来读。（师）还等什么，快拿出不同颜色的笔，修改你的故事吧。（师巡视） 2、修改反馈。

（展示学生作文）故事经过大家小手一修改，立刻就具体生动了。好文章要分享，老师选了几篇改的特别准确的文章，大家一起来学习一下。

（师）这是**的文章。老师发现**对这一处进行了修改（实物投影，老师用笔指出修改处）。改成了***。**你能说说你为什么这样修改吗？

预设1：（生）我添加了**的语言，使文章更加具体。（师）是啊，对话对于一个童话故事来说太重要啦！没了对话，就好比我们在看没有声音的电影一样。你加得很准确。奖励你一颗红五星。

（生）我添加了**的动作。使文章更加具体。（师）是啊，为**加上了***这个动作，立刻使得**活灵活现。你的修改和讲解都很棒，奖励你一颗红五星。（发红五星）

（生）我添加了**的表情。使文章更加具体。（师）是啊，一个人说话的时候怎么可能面无表情呢，你加的很到位！奖励你一颗红五星。（发红五星）

预设2：（学生不会说）（师）我们先来看看，你添加了哪些内容？（生）我添加了**的语言/**的动作/**的表情。（师）是啊，如果缺少了语言、动作、表情，故事里的小动物们就会成为一个个不会说话/没有表情的木偶人。为你故事中的***加上了语言/动作/神态,这个人立刻就活起来了。

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