一年级数学上册课第九单元《总复习》单元备课

辛寨镇中心小学单元备课记录纸

年 级 单元名称 一年级 科 目 数学 备课人 时 间 李花 刘祖俊 9.5 第九单元《总复习》 单 元 教学目标 1、通过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。 2、 学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。 本 单元的教学内容是认位置：上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识，但不一定能准确进行判断，尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。 教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是单 元 知识结构 相对的。由于学生认识上下、前后比较容易，而认识左右较难，所以教材先安排上下、前后的方位学习，再安排认识左右的方位学习。 “想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。教材根据学生的认识特点，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。 单元知识1．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。 重、难点 2．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯 上、 下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度重难点： 来确定物 学 生 体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描 述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴 情况分析 趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生 活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、

探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含 义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把 空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意 识，培养学生初步的空间方位观念。 1.例题的教学内容分三个层次编排。 首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。 在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。 看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳教学思路在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下与 建 议 关系也是可以的。 2.联系自己的身体作出判断。 一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。 “想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。 3.在开放的情境中练习。 “想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因

此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。 本单元建议2课时 课时安排 1.使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 2.使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

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