不要在冬天砍掉一棵树

不要在冬天砍掉一棵树

近日读书，看到这样一则故事：有一年的冬天，在雪山修行的释迦牟尼需要一些柴火，他找到了一颗枯枝败叶的死树，然后就把他砍掉了。到了第二年的春天，令他惊愕的是，树干的周围满是绽放的新芽。对此，他不无感慨地说：“我原以为他死了，现在我却看到这棵树主根处依然有着生命的活力。”于是，他叮嘱教徒：“别忘了这个教训，不要在冬天里砍倒一棵树，不要在情况不明时做出消极的结论。”

读罢此文，我怦然心动，想起了我们的教育工作。对我们而言，任何一个学生都只是千万学生中的一个，但对他们的家长来说，却是唯一的。如果我们过早的放弃一个所谓的“后进生”，可能会减少自己工作的压力，可能会提高班级的整体成绩，但我们放弃的却是一个孩子的前途，一个家庭的希望。

作为一名教师，在教育和教学中，首先要面向全体学生，切实关心每一位学生。面向全体学生，实质上是面向个体有差异的学生。差异是人类发展的动力和资源，没有差异就没有发展，忽视“差异”就忽视了发展，就是浪费了教育资源。小差异小发展，大差异大发展。青少年在成长的过程中，大脑的开启早晚和时机不同。幼年时期，在特定的环境和条件下，大脑得到开启状态，拥有了开启经验，就打下了心结，为以后的发展打下了基础。每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和特长。承认个体差异，因材施教，是中国教育的优秀传统。学生的差异不单单是指考试成绩的优劣，还包括生理特点，心理特质，兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点。记得有位著名的教育家曾说过：没有什么统一的先决的条件，能使全体学生都获得良好的学习成绩。好的学习成绩本身也是相对的，对一个学生来说，九十分是成绩好的标志，而对另一个学生来说，六十分可能就是很大的成功。应当说实际上，并不存在所谓的“差生”。尤其是对我们这些从事初等教育的人来说，更不能轻率的给任何一位学生作出是“一棵死树”的结论。很多老教师都有过类似的经历，许多当年自己并没有看好的学生却在后来的学习和工作中做出了比所谓的“优等生”更大的成绩。在古今中外的历史上，这种事情更是屡见不鲜。爱因斯坦曾被老师认为是全班最差的学生，爱迪生更是被老师认为没有再上学的必要了，被领回了家里。教师不仅是教，更重要的是导。奥托?瓦拉赫是诺贝尔奖获得者。他读中学时，学文学、学油画成绩都不理想，甚至艺术成绩在班上倒数第一。面对如此的“笨拙”学生，老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。这下，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了。文学、艺术的“不可造就之才”变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。试想如果没有教师积极地发现、支持，没有教师正确地引导，也许奥托?瓦拉赫只是奥托?瓦拉赫。教育学生，我认为最关键的字眼是“尊重”、“理解”、“激励”、“信任”和“引导”。 “尊重”就是民主、平等就是爱。没有爱就没有教育，我们教师只是平等中的首席，而非上下级的主宰！ “理解”就是包容、就是宽容。包容学生的优点、成绩，这很容易；宽容学生的缺点、不足，这很难。别忘了，寸有所长，尺有所短，人无完人，理解万岁！ “激励”就是多表扬少批评。常言说：“数其十过，不如赞其一长。”激励是一种手段，是一种艺术，更是一种魔力。寻找闪光点，放大优点，千万别做教育的蠢事：动不动就讽刺、斥责，甚至是歧视。“你的教鞭下有瓦特，你的

冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”！ “信任”就是张扬、就是源泉。有道是“自信是成功的第一秘诀”。虚心使人进步，但过分谦虚便成了自卑。我们是否教育学生太多的是不能有“傲气”，反而使学生失去了“傲骨”？我们留给学生的除了微笑、大拇指之外，还应有赏识的目光、信任的目光，不光是让学生空喊口号“我相信，我能行！”，而是真诚地告诉学生——“我相信，你能行！” “引导”就是发现，就是支持。“兴趣是最好的老师”不是吗？近几年，上海出了刘翔、姚明、丁俊辉。模拟这三个学生是我们学校的初中生，我们的教师会怎样做呢？老师会对在三个学生痴迷于特长而采取强制措施，因为他们的文化课简直就是一塌糊涂，而造成全班同学的平均分、及格率的降低。接下来是限制打球和跨栏，叫来家长一起做思想工作和补习功课，结果是可想而知的。

“没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。”北京市从事教育工作四十多年的霍懋征老师的这句话是有一定道理的。正确的判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。

在基础教育阶段，少年儿童处于生命中最主要的学习和成长时期，他们的身心还不够成熟，各方面正处于形成阶段，有着多方面需要和发展的可能，充满生命活力和巨大潜能。这段时期的教育影响，远远超过该阶段而扩展到终身。因此，需要我们开发每一个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，制订丰富而灵活的教育计划，以适合不同天资禀赋的学生。教育应当从学生自我意识，学习风格，智力或能力等个性因素入手，采取多种策略指导学生。

是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应放出光彩。哈佛大学三百五十周年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最令人自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每一个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。 让我们每一位教育工作者时时刻刻的提醒自己，我们是新世纪的老师，我们应为每一个孩子的明天负责，每一个生命都是宝贵的，所有的生命都是平等的，也是值得尊重和呵护的。我们一定不要轻易的去否定学生。用“爱”润物，物会感化；用“爱”育人，人会感动。有了爱的奉献，就会有好的收获。 冬天的树，谁能说不会在春天里焕发出勃勃的生机呢？

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