合理使用多媒体优化数学课导入

合理使用多媒体优化数学课导入

摘要：课程改革和时代发展在呼唤教育工作者要突破传统的教育模式。现在是信息时代，多媒体的运用使数学课堂不断得到优化。笔者对多媒体在数学课导入中的应用进行了一些探索、实践和思索。

关键词：多媒体；课件；数学课导入

传统教育的课堂教育以传授知识为目标，“管束式”、“填鸭式”的教学模式始终把学生当作盛装知识的容器。学生常常被动接受知识，机械的学习，没有主动学习知识的欲望。现在是信息时代，对人素质的基本要求是学会运用信息技术，会创造。因此，课程改革和时代同时给我们教学者提出新要求，突破传统教学模式，让多媒体教学走进数学课堂。多媒体课件的直观形象化、生动有趣化等许多独有的优势能激起学生学习的积极感，进而使学生形成对知识的热烈追求，积极思考和主动探索。多媒体课件的加入使数学课堂得到优化。在此本人通过具体教学实践对多媒体在数学课导入中的应用谈些粗浅的看法。

学生是教学的主体，多媒体的应用是为了让学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，学得更有趣。更快，更好，提高创造力。但多媒体的不合理应用不仅不能优化数学课堂，还会适得其反。该如何合理运用多媒体呢?我认为在应用多媒体导入数学课时须以下几个注意点：

其一，多媒体可见导入新课要直观易于学生接受。职业中学学生爱看好动，抽象思维能力较弱。过分抽象的问题。学生往往会感到乏味而百思不得其解。但多媒体形象直观，利用它使数学课的导入符合职中学生的实际、通俗、直观、易懂。

其二，多媒体可见导入新课要承上启下，不让知识脱节。数学课的导入是联系旧知识和新知识的纽带，体现数学知识的连续性及数学思想的先进性。如在研究指数函数的性质是可通过多媒体复习指数函数的图像的特征再导入指数函数的性质。这样既帮助学生复习旧知识，又让学生掌握了知识问的联系使知识系统化。

其三，多媒体课件的导入新课能激发学生的兴趣，唤起学生的好奇心和求知欲。兴趣是推动学生学习的强大动力。因此在导入数学课时要想办法激发学生对教学内容的强烈求知欲。教师可根据教学内容的特点，利用多媒体在教学流程的开始就配以动听的音乐、动画，让学生在欢愉的氛围中迅速加入到学习中来。

如何应用多媒体可见导入数学课呢?我通过实践、思考、总结，认为可以有

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