教育综合基础知识考试大纲(2)

十、学习测评 (一)学习测评概述 1基本概念。

2测量与评价的功能。 3测量与评价的主要类型。 4有效测评的必要条件。 (二)教师自编成就测验的技术 1教师自编成就测验的步骤。 2常见题型的编制技术。 十一、教师心理

(一)教师心理健康的概念

(二)教师心理常见问题与调适策略

第三部分教育政策与法规

一、教育法基本理论 (一)教育法概述 1教育法的含义。

2教育法的特点 :教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点,教育法区别其他社会规范和法律的特点。

3教育法的功能 :规范功能 ;标准功能 ;预示功能 ;强制功能。 (二)教育法律关系

1教育法律关系概述 :教育法律关系的概念 ;教育法律关系的特征;教育法律关系的类型。 2教育法律关系的构成要素 :教育法律关系的主体 教育法律关系的客体 ;教育法律关系的内容。

3教育法律关系的产生、变更和消灭。 (三)教育法的渊源

1宪法 :宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据 ,规定了 教育教学活动的基本法律规范。 2教育法律。 3教育行政法规。 4地方性教育法规。 5自主性教育法规。 6教育行政规章。

二、教育法的制定、实施与监督 (一)教育法的制定

1教育法制定的含义。

2教育法制定的程序 :教育法律议案的提出 ;教育法律草案的审议;教育法律的通过;教育法律的公布。 (二)教育法的实施

1教育法实施的含义。 必究

2教育法实施的基本要求 :有法可依 ;有法必依 ;执法必严 ;违法 3教育法的遵守。 4教育法的适用。

5教育法的效力 :教育法的时间效力 ;教育法的空间效力 ;教育法对人的效力。 (三)教育法的监督

1教育法监督的含义。

2教育法监督的类型 :国家权力机关的监督 ;国家行政机关的监督;国家司法机关的监督;中国共产党的监督 ;社会的监督。 三、教育法律责任与教育法律救济 (一)教育法律责任

1教育法律责任的含义。

2教育法律责任的构成要件 :有损害事实的存在 ;损害行为违法教育法律 ;行为人主观上有过错 ;违法行为与损害事实之间有因果关系。 责任

3教育法律责任的类型 :行政法律责任 ;民事法律责任 ;刑事法律 (二)教育法律救济

1教育法律救济概述 :教育法律救济的含义 ;教育法律救济的特征 2教育法律救济的途径 :行政渠道 ;司法渠道 ;仲裁渠道 ;调解渠 3教育申诉制度 :教师申诉制度 ;学生申诉制度。

4教育行政复议 :行政复议的含义和特征 ;教育行政复议的受案范围 ;教育行政复议的程序。 5教育行政诉讼 :教育行政诉讼的概念和特征 ;教育行政诉讼的受案范围 ;教育行政诉讼的管辖 教育行政诉讼的程序。

四、学校、教师和学生

1学校 :学校的法律地位

学校的权利和义务 学校违法行为与预防; 学校安全教育。

2教师 :教师的法律地位

;教师的权利和义务 ;国家教师制度 ;教师违法与预防。

3学生 :学生的法律地位

;学生的权利和义务

;未成年人保护与犯罪预防。

4学校安全教育。

五、教育政策的基本理论 (一)教育政策概述

1教育政策的涵义 :教育政策的概念

;教育政策与相关概念 ;教育政策的功能。

2教育政策的类型和体系结构。

(二)教育政策的制定、执行、评价与监控 1教育政策的制定 :教育政策议题的认定

;教育政策的制定。

2教育政策的执行 :教育政策执行的含义

;教育政策执行在教育政策过程中的地位 ;教育政策执行过程的基本环节 ;教育政策执行过程的基本特征。

3教育政策评估 :概念

;功能。

4教育政策监控 :涵义

;功能

六、我国教育政策与法规建设 (一)我国教育政策与法规建设回顾 (二)我国教育的基本政策与法规解读

第四部分德育和师德教育

一、德育概述

(一)德育的概念与意义 1德育是什么。 2德育的意义。

(二)德育的目标与内容 1德育目标。 2德育内容。 二、德育过程

(一)德育过程的概念与构成要素 1德育过程的概念。 2德育过程的构成要素。 (二)德育过程的一般规律

1德育过程是促进学生的知、情、行诸因素统一发展的过程。 2德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程。 3德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。 4德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程。 三、德育的原则、途径与方法 (一)德育原则

1课堂与生活相结合原则。 2疏导性原则。 3长善救失原则。

4严格要求与尊重学生相结合原则。 5因材施教原则。

6集体教育与个别教育相结合的原则。 7教育影响一致性和连贯性原则。 (二)德育途径 1各科教学。

2校级、班级工作和各种教育活动。 3少先队教育。

4家长工作和校外工作。 5心理咨询。 (三)德育方法 1说服法。 2陶冶法。 3榜样法。 4锻炼法。

5奖惩法。

四、师德与师德规范 (一)师德的内涵 1师德是什么。

2师德与教师道德之间的区别。 (二)师德规范

1师德规范的基本范畴。

2师德规范的核心内容及其解析。 3我国师德规范存在的问题。 五、师德教育

(一)加强师德教育的必要性 1教师职业特性的要求。 2教师劳动特点的要求。 3当代教育变革的要求。 4来自师德现状的要求。 (二)师德教育的方式与途径 1职前教育中的师德教育。 2职后教育中的师德教育。

第五部分课程与教学的基本理论与实践

一、课程论基础 (一)课程概述 1课程的概念。 2课程类型。

3制约课程的主要因素。 4课程理论流派。

(二)课程目标与课程内容 1课程目标的内涵。

2影响课程目标制定的因素。 3课程标准和课程内容。 (三)课程资源的类型与开发 1课程资源的内涵与类型。 2课程资源的开发与利用。 (四)课程设计

1课程内容的选择。 2课程组织。 3课程设计模式。 (五)课程实施

1课程实施的内涵。 2课程实施的基本取向。 3课程实施的影响因素。 4迈向成功的课程实施。 二、教学论基础 (一)教学概述

1教学的概念。 2教学的基本任务。 3教学工作的基本环节。 (二)教学原则与教学方法

1教学原则及我国常用的教学原则。 2教学方法及中小学常用的教学方法。 (三)教学过程

1教学过程的基本概念。 2教学过程的本质。 3教学过程的基本规律。 4教学过程的基本阶段。 5教学过程的基本环节。 (四)教学组织形式 1班级授课制。 2个别教学。 3分组教学。

(六)教学模式

1教学模式的内涵。 2常见的教学模式。

三、教学技能与教学智慧 (一)课堂教学基本技能 1导入技能。 2提问技能。 3讲授技能。 4板书技能。 5结课技能。

6 “三笔字冶技能。 (二)说课

1说课的类型。 2说课内容。 (三)教学智慧

1什么是教学智慧。

2教学智慧的本质属性和特征。 3教学智慧的生成要素。 四、基础教育课程改革

(一)我国基础教育课程改革的背景和目标。 (二)我国基础教育课程改革的理念。 (三)我国基础教育课程改革的主要内容。

第六部分班主任工作常识

一、班主任工作概述

(一)班主任工作的历史和现状

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