10二泉映月教学设计

9.二泉映月

教学要求：

1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色及由琴声联想《二

泉映月》乐曲的丰富内涵。

2、通过朗读课文的训练，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重难点：

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、

感悟中深切理解语言文字的内涵。 教学方法：品读感悟

教学具：多媒体课件、二胡曲

一、直接导入

同学们，这节课我们继续走进《二泉映月》，板书课题。 师：在中秋之夜，阿炳曾两次来到二泉，他听到的声音有所不同。我们来对比读。男生读第一次听到的，女生读第二次听到的。

为什么会这样？（学生说）的确，十多年后的阿炳有了丰富的人生阅历，从泉声中听出了沧桑的感受。（板书泉声）这淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

二、精读感悟

1、自读3、4段，思考：十多年后阿炳的现实生活是什么样子的？

第二课时

他对生活是怎样的态度？

2、指名读（十多年过去了，……）课件出示

3、饱经风霜的阿炳又一次在中秋夜来到二泉听到了什么？ 4、他想起了自己坎坷的经历……(课件出示)学生想象他的卖艺生活，补充说话。

5、齐读“他似乎听到了……”师引导读他生活的态度“但是……” 6、当时的阿炳是怎么做的呢？(课件出示)谁能有感情地读一读这三句话，把我们带入当时的情景。 (1)学生自读自练 (2)指名读、评价

7、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示自学提示)

自学提示:自由朗读课文第五自然段,用--画出表现琴声特点的句子,用==画出表现琴声所抒发的丰富内涵的句子,并通过朗读体会其中的意境.

(1)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。

(2)指名谈感受。找到三次琴声(开始、高潮、尾声)，三处心声，师生交替读。

（3）指导配音朗读（三次琴声与心声）

8、似乎间，这优美的景色，慈祥的师父，苦难的记忆都随着琴声流淌出来，这就是爱、恨、情、仇。

9、阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们……（齐读）

10、爱是一种力量，爱是一种追求，爱是一种幸福，阿炳是这样的热爱生活、热爱音乐、热爱家乡、热爱大自然。就这样…..（齐读6段）

11、领悟一种精神。师补充小泽征尔的话，体会阿炳的不懈追求精神。 三、迁移写话

1、师：同学们，当你再次听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。 板书设计：

9、二泉映月

泉声 同命运抗争

琴声 《二泉映月》 敬业精神

心声 追求理想

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