《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一、教学目标：

1．认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。 3．学会感恩，懂得以爱回报爱。 二、教学重、难点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 三、教学准备：ppt 四、课时安排：两课时 五、教学流程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？

师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（课件出示）

生：小手。

师：对了，你们确实很聪明。板书：小手

师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁愿意说说你的小手能做什么？

师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手，请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁

的手？__________的小手

生：她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读）

师：我们可以怎样记住“胖”字？

半个月亮就是“胖”，它的韵母是后鼻音韵母。 （二）初读感知，游戏识字

1、出示要求： ①正确、流利、有感情地朗读课文。 ②课文主要讲了一件什么事情？学生自读课文，检查自然段的标注和生字的圈画。

2、课件出示生字词语，指名读（纠正读音），请一学生做“小小播音员”领读,自由读，男女生比赛读，去掉音节认读，齐读。

3、你可以用什么识字方法快速记住哪些字？以小组为单位，交流识字方法。

4、汇报识记方法：

（1）加一加：月半胖，弓长张，贝占贴，邦巾帮。 （2）换一换：站－－贴，诗－－等，清－－情。 生活中你还用换一换的方法记住过哪些字？ 5、谜语识字：

（1）十粒豆豆入小口。 （2）射箭的弓拉长了。

（3）有两位夫人偷偷跑到太阳上去了。 （4）皮革老板拉来两堆土。

6、游戏识字：谁愿意和可爱的天使宝宝打声招呼？开火车读。 7、这些词语你能准确地读出来吗？

自由读，指名读，南北赛读，齐读。

8、好朋友，手拉手。连字成词。自己连一连，指明连词。 9、生字宝宝我们已经会读了，你能将它们写好吗？

出示生字“看”、“着”。拼读，观察结构，你可以用什么识字方法记住它们？（加一加，换一换）

10、观察字的占格，谁来提醒大家需要注意什么？ 11、教师范写，学生书空。

12、学生练写，教师巡视指导。 13、展示评价。

14、孩子们，你们可真能干，既会读，又会写，生字宝宝邀请你们一起走进课文，谁愿意起来读一读课文？你希望他们怎么读？（正确、流利、有感情）。他们读的时候请你们做一名认真的小听众，想一想课文写了一件什么事情？ 指名学生分节读课文，随机正音。

15、课文主要写了一件什么事？（方法指导） （三）读中感悟，读中积累

1、你知道了什么，有什么问题要问吗？

2、（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）全家人都有谁？这是一张什么样的画？

3、全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？你能找出这些句子读一读吗？

4、指导朗读学生找出的有关句子： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

这三句话都是人物的语言，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？指名读。

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）教师范读，学生跟读，指名读，分角色读。

师小结：这胖乎乎的小手真是爸爸妈妈和奶奶的好帮手。再次齐读。

5、你能用这样的句子来说一说吗？ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。 6、兰兰的小手受到这么多人的喜爱，她高兴地说了什么？ 7、想一想兰兰长大后会为家人做什么事情？

8、你在生活中为别人做过什么呢？请你用这样的句子说一说。 我替爸爸（）。 我给妈妈（）。 我帮老师（）。 我为大家（）。 （四）课外延伸，交流识字

用今天学过的识字方法认识更多的字，在小组内交流分享。 板书设计： 胖乎乎的小手 ↑喜欢

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