2011年秋期中语文试卷分析

2011年秋季六年级其中统考语文试卷分析

报 告

在学区组织的本次其中统考中，我校六年级应参考学生14人，是参考14人。其中及格人数13人，及格率为93%；优秀人数为6人，优秀率为43%，名次居全学区10名。从名次看，较五年级期末统考有所进步，但尚不明显。以下就本次考试试卷的结构分析、对学生答题的质量分析等方面试图得出一些启示，以便在今后的教学中弥补不足，力求上进。

一、 本次语文试卷结构分析

本次考试卷共设8种题型。基本上包括了拼音、字、词、句、篇和写作等各个方面的内容，所以考察相对比较全面。就整体而言，这次命题的显然是注重基础的考察。

试卷第一题考查学生的书写，这在本次考试中比较新颖。这是因为我们所面对的学生主体是六年级，虽然在平时的教学中我们也是要求着学生认真书写的，但对学生而言则毕竟处于无意识的被动警示之中。从这个意义讲，这样的考试题目的出现有利于促进学生有意识地认真书写，因此，这种题目的设计是比较好的。第二题是对词语的考察。共考察

了10个词，其中“阻挠”这个词在出题时重复了。这类题目是常考类型的题目。一般而言，这种题型重在考察写字，当然有其合理性，然而，由于这种题型里学生仅限于对字的重视，往往忽视了对音的把握（我在教学中也发现好多学生见了一个音会拼写，但让他给这个认识的字注音时，他却不会）显然学生有一种“淡忘字音”的现象存在着。基于此，依我个人之见，这种题型应该稍做改变。应该考察5个看拼音写词语，同时考察5个给词语注音的题。这样有利于巩固学生已学的字音知识，而且这样一来就全面了。第三题是对成语的考察。本次是补充型题，对学生而言，将成语补充完整因该是比较简单的，但涉及到解释其中的字或成语时则成了难点。这就要求学生在平时的学习中必须养成多积累的习惯。第四题的考察涉及到多音字（音）的考察，同音字（词）的考察，近义词等等，这是较全面的，这里再不做过多的讨论。第五题是对句子的考察，这次针对背诵、修辞、句型转换（改为陈述句、转述句），对“把”字句、“被”字句、反问句、缩句、扩句都未涉及。我个人认为对修辞的考察有些过，这样导致了对一些基本句型（以上）的考察。第六题是对课文内容掌握情况和背诵情况的考察，相对比较合理。是对《詹天佑》这篇课文的考察，其中对八达岭隧道示意图的考察应该引起每位教师的注意。课外阅读对于这次考试而言是较难的一个题型，非常灵活，我认为这种阅读符合毕业考试题的难度，在

本次考察中好多学生在理解上还有一定的难度。我认为目前应针对基本阅读型的短文设题，然后慢慢过渡到对此类题型的考察。第八题是作文。以半命题形式考查学生的写作水平，难易程度较适中。

事实上，任何一种考试都是针对学生学习能力提升的检测，对于出题人而言，肯定难以把握到各个方面的细节，因而，重要的是让我们教者能从中发现问题，从而去对症下药地解决问题，这也是教学的目的。

二、 对学生答题质量的分析

就本次考试而言，从我班学生的答题情况中暴露出了许多问题。主要体现在第三大题的成语题，第六大题的积累题，第七大题的课外阅读和第八大题的写作题上。

第三大题考查的是对成语的识记，包括字以及其意义。从学生掌握的情况看，补充成语（也就是字）没有什么大问题，但解释字意没有一个学生的全分，而且符合解释的一般学生也没有。这就必须在平时的成语教学中引起足够的重视。

第六大题是对平时积累的考察。学生在答题中暴露出的问题主要在两个方面。其一是对一些经典诗文、名言名句的识记由于不准确，导致一些字的书写出现错字、别字。其二是对学过的课文理解不够，这样就导致概括中出现众多失误。如第6、7小题。

第七大题中课外阅读由于学生的理解能力太低，这样对于一些稍有预设性的指代都答不上，不仅如此，一些学生对最基本的按意思写词语都未能答上，这必须要在平时的教学中多引导、多训练。

第八大题是作文，我班的学生最大弱点也体现在这一点上，全班作文的均分为19分，而本大题满分是30分。19分的均分显然相差总分甚远。通过对答题情况的分析来说，学生还是在句子的表达、语言的衔接、结构的安排以及谋篇布局等诸多方面都有很大的欠缺。这对我来说是一种挑战，但必须从细节抓起。

以上我从两个方面对我班学生的考试情况作了分析。其基本问题是很明确的，但若仅用这一次考试卷概括我所代的这个班级的学生情况，那无疑是以偏概全的，因为这班学生的底子实在太差了，连最基本的字音都很难注正确，而且在书写语言表达、写作等诸多方面都有待于下大功夫，但我有信心让他们赶上来。

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