分类号： 学校代码： 10156 密 级： 学 号：
同等学力人员攻读硕士学位论文
情感教学法对高职专英语教学的有效性研究
A Study on the Effectiveness of Affective Education in Vocational College
English Teaching
作者姓名： 学科、专业： 研究方向： 导师姓名：
英 语 教 学
2015年9月
A Study on the Effectiveness of Affective Education
in Vocational College English Teaching
Yu Yin
A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements
For the Degree of MASTER OF ARTS
School of Foreign Languages
LIAONING NORMAL UNIVERSITY
2015
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摘 要
自上个世纪60年代以来，人文主义心理学开始出现并不断的发展，然而对于语言教学而言，情感问题受到很多人的高度重视。在英语的学习中，情感因素对学习者起着举足轻重的作用，而学习习惯以及学习效果直接受学习者的情感状态的英雄。目前，艺术类的大学生占我国大学生的比例会越来越多，这是由于国家政策对于高等教育的不断重视以及年年扩大招生的结果，因此对于我国大学英语教学而言，艺术类英语教学也变得尤为重要。可是我们都知道，艺术生本身的专业虽然很强，可是他们对于文化课的学习，投入的时间和精力比非艺术生的要少很多。他们经常受邀参加各类演出及实践活动，教学效果明显不如非艺术生，导致艺术类英语教学如同鸡肋以及长期得不到人们的重视。要改变这种局面，就要注重英语教学中艺术类学生的情感因素，有效的实施情感教学方法。
本文以人文主义心理学和克拉申的情感过滤假说为理论基础，选取高职学院艺术类学生作为研究对象，调查研究以下三个问题:1.影响艺术类学生英语学习的情感因素2.情感教学法对艺术类学生情感的影响3. 情感教学法对艺术类学生学习成绩的影响
本文共分为五章：第一章主要探讨了大学生情感教学对于艺术类学生研究的背景。第二章是关于情感教学理论的文献综述。第三章陈述问卷调查及实验过程。第四章分析研究结果并对高职专院校英语情感教学的意义进行了讨论，同时提出了一些实施策略。第五章是通过该研究可以得到的主要结论，与此同时提出了该研究的局限性。 本文主要通过三种方法进行研究：教学实验法，问卷调查以及访谈法，把实验对象通过实验前后的依次进行问卷调查和英语做测试。作者以朝阳师专音乐教育专业一年级两个班级的80名学生为实验对象，这两个班分别为实验班和控制班。在研究的时候，笔者在其教授的两个班里运用了不一样的方式进行授课，将情感授课方式用在实验班，而传统授课方式运用在比对班中。经过SPSS.22统计研究系统的分析和实验结果表明，在英语的学习上，情感授课方式大大的影响了高职艺术院校的学生。不仅能够吸引学生学习的乐趣，增加学习动力，而且还能缓解学生焦虑紧张的情绪。整个学年下来，较传统对照班而言，实验班的学生通过情感授课方式，获得了大幅度的提高。这证明了情感的授课方式是促进学生健康发展的有效手段，更增强了英语老师在授课时的情感思想，从而使教学更加高效优质。
总而言之，在学习外语的时候，情感无处不在，情感问题的研究无论是在理论学习中，还是实践中，都很关键。在艺术院校教授英语学习时，为了使学生提高成绩，以达到全面发展的目的，重视学生的情感问题，进而使用相应的培养策略，帮助艺术院校学生克服情感问题是很重要的前提条件。
关键词：情感教学；情感因素；英语学习；艺术类学生
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