湖北华一寄宿学校教案系列之七年级历史学科 （上）
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
初备者：王珍荣 审核者：贾蕾 课型：新授课 编写时间： 2016 年 12月1 日
一、教学目标：
1．知识与技能
掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
2．过程与方法
(1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。 (2) 西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
3．情感态度与价值观
(1) 西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。
(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。
(3)西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。
二、教学重点、难点：
重点：西晋的统一、北方各族的内迁。 难点：西晋的短暂统一的原因。
三、教学方法：
1. 比较分析法
2.图示法 3.多媒体教学法
四、教时安排：1课时 【教学过程】
1.导入新课展示晋江风景图片，提出问题：同学们，你们知道晋江名字的由来吗？
晋江名字的由来：晋人南迁，依江而居，故名晋江。为什么晋人要南迁？
2.西晋的建立
(1)西晋的统一
①“司马昭之心，路人皆知”的故事，你们听过吗？请同学们讲“司马昭之心，路人皆知”的故事。
②三国鼎立的最后结局如何？你能画出这一时期的历史发展线索图吗？
(2)西晋的统治
展示教材第79页的材料研读，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？这种社会风气会带来什么后果？
3．八王之乱
(1)西晋分封诸王
晋武帝采取什么措施管理地方？
在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？
教师总结：西周、汉初都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治，如汉初的七国之乱。同样，西晋爆发“八王之乱”，哪位同学可以为大家简述“八王之乱”？
八王之乱对社会造成巨大破坏，人们饱受痛苦，八王之乱后，西晋逐渐走向衰落。 动脑筋
想一想，西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系？
教师总结：八王之乱的发生与西晋实行分封制是有关系的。我们可以从以下两个方面理解，一方面，从制度层面上讲，西晋大封同姓诸王，虽然在一定程度上拱卫了西晋王室，但是
同时也埋下了诸侯王实力过大，威胁中央统治的隐患，另一方面，从具体实施过程来看，晋武帝时期陆续派遣诸侯王据守州郡重镇，即“移封就镇”，诸侯王手中的政治、经济和军事权力都得到了大大的提升，势力也日益壮大，为其叛乱提供了充分的条件。当然，对于这个问题，我们也要认识到西晋糟糕的社会状况和迟钝昏庸的晋惠帝，也是八王之乱发生的原因。
过渡：八王之乱后，中原大乱，人口大量死亡，幸存者纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
4.北方游牧民族的内迁 (1)北方游牧民族的生活
你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗？ (2)北方游牧民族的内迁过程
活动与探究：课前布置学生搜集北方游牧民族的内迁的相关资料且提出问题，由小组整理后班级讨论和解决问题。
教师指导学生解决问题，从而使学生明白北方游牧民族的内迁的原因、表现、影响。 (3)十六国
西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。展示《十六国的示意图》。
(4)苻坚统一黄河流域 苻氏采取哪些措施维护统治？
5.教学小结：这是一个动荡的年代，这也是一个民族交融的年代。西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。
附：
1. 板书设计
三国归晋
西晋短暂统一
西晋统治 西晋的短暂统一
八王之乱 和北方民族的内迁
北方民族的内迁
五胡内迁 影响
2.作业：动脑筋
为什么西晋统一如此短暂？以史为训，西晋短暂的统一，给我们留下了什么教训？
3.课后反思
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